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| 목표 |
보조선을 따라 이름의 첫 글자를 쓸 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
필기구, 보조선으로 이름을 쓴 종이, 낱말 카드 |
| 방법 |
- 글을 쓰기 위해 필요한 필기구를 꺼내어 놓는다.
- 대상자의 이름이 적힌 카드를 보여준다.
- 자신의 이름이 어떠한 글자로 되어 있는지를 말해준다.(자신의 이름을 통문자로 학습한다)
- 이름을 구성하는 단어를 하나하나의 카드로 만들어서 제시하고 따라 읽어 보도록 한다.
- 낱장으로 된 카드를 이용하여 자기의 이름을 만들도록 한다.
- 이름을 구성하는 단어 중 첫단어를 보여주고 "이 글자를 오늘 써보도록 합시다"라고 말해준다.
- 해당하는 글자를 보조선으로 만든 자료를 제시한다.
- 교사는 우선 자신이 보조선을 따라 글자를 써보는 시범을 보인다.
- 점선을 연결하는 것에 관한 구체적인 설명을 하면서 시범을 보이도록 한다.
- 시범을 보이면서 글자를 계속해서 읽어준다.
- 시범을 보인후 교사는 신체적 보조를 한다.
- 신체적 보조를 서서히 줄이고 언어적 촉구를 실시한다.
- 언어적 촉구 없이 대상자가 혼자서 써보도록 한다.
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| 평가 |
1. 혼자서 필기구를 잡을 수 있다.
2. 교사의 보조를 받아 이름을 쓸수 있다.
3. 교사의 언어적 촉구에 따라 이름을 쓸 수 있다.
4. 혼자서 이름을 쓸수 있다.
5. 보조선을 따라 정확히 이름을 쓸수 있다.
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| 응용 |
- 보조선을 따라 글자 쓰기가 어려울 경우는 다른 보조선 쓰기 자료를 이용하도록 한다.
- 보조선을 따라 글을 쓸수 있으면 보조선 없이 글을 써보도록 한다.
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| 참고 |
- 참고 사항
- 첨부(보조선자료, 낱말카드)
- 보조선을 따라 글을 쓰기 어려울 경우는 다른 보조선 자료를 통해 학습한 다음에 본 IEP를 시행하도록 한다.
- 필기구를 잡을 때 신체적 어려움이 있을 경우는 적절한 보조가 필요하다.
- 신체적 또는 언어적 촉구는 간단하고 명확하게 전달하도록 한다.
- 제시한 자료를 응용해서 제작하여 사용하도록 한다.
- 수준에 따라 점의 수나 글자의 크기를 조절하여 사용하도록 한다.
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