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| 목표 |
지시에 따라 변기에 앉을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
변기, 아동이 좋아하는 장난감 |
| 방법 |
- 아동이 대소변을 가리기 전에 밥먹고 나서나 잠잘때 주기적으로 "쉬하고 싶니?" 하고 물어본다.
- 쉬마려운 표현을 못할때엔 손으로 바지 앞섶을 잡거나, 교사의 손을 끌어당기기는 훈련을 한다. 즉. 화장실 가기전에 손으로 바지 앞섶잡는 훈련을 하고 "쉬~"하고 말한다음 교사의 손을 잡고 화장실로 가는 훈련을 시작해야한다.
- 아동이 배변에 대한 의사표시를 하면,화장실로 데려간다.
- 화장실 갈때에는 아동스스로 갈 수 있도록 유도하며, 불가능할 경우 교사가 데리고 가도 무방하다.
- 앉힐때 "자. 쉬하자~, 여기 앉아야지~" 하고 손으로 변기를 가리키거나 짚는다.
- 아동이 혼자서 변기에 앉는것이 힘들거나 앉기를 거부하면, 교사가 아이를 들어 앉힌뒤, 아동이 좋아하는 장난감(앉아서 만질수있는)을 쥐어준다.
- 계속해서 앉기를 거부하면, 아동용 변기를 사용한다.(단,큰 변기 옆에 놓고 훈련)
- 교사가 변기를 짚어서 표시할때, 아동이 변기에 앉을 수 있어야 한다. 그 과정후에 언어적 지시로 아동이 변기에 앉을 수 있어야 한다.
- 언어적 지시는 변기 옆에서 간단한 말(쉬~.또는 여기~)라는 말부터 시작해 직접 아동과 같이 화장실에 가지 않아도 " 쉬하러 갔다와~" 라는 말을 하면 혼자서 변기에 앉을 수 있도록 유도한다.
- "쉬~하자. 여기 앉아서 쉬하자~" 의 말을 이해하지 못할경우, "여기!" 또는 "쉬~!" 하고 변기를 가리켜 쉬라는 표현은 변기에 앉아서 용변을 보는것이라고 인식할 수 있도록 한다.
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| 평가 |
1. 쉬하고 싶다는 표현을 동작이나 소리, 언어를 통해 표현할 수 있다.
2. 교사가 직접 보조해주어야 변기에 앉을 수 있다.
3. 교사가 직접 보조해 일정시간동안 변기에 앉아 있을 수 있다.
4. 교사가 화장실까지만 데려가주면 언어적 지시와 동시에 변기에 앉을 수 있다.
5. 교사가 언어적 지시만으로도 변기에 앉을 수 있다.
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| 응용 |
- 먼저 상자나 의자에 " 여기 앉자~"라고 언어적 지시로 아동이 앉는 것을 배우는 기회를 먼저 주는 것이 좋다.
- 소변을 볼때는 "쉬~"하는 소리를 함으로써 아동이 스스로 쉬~ 하면서 의사표현을 할 수 있도록 하는것도 좋다.
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| 참고 |
- 만약 아동이 스스로 쉬가 마려울 경우 꼭 언어적 지시가 있어야만 되는것은 아니니.
언어적 지시를 통해 변기에 앉을 수 있다면, 그때부터는 언어적 지시를 줄여야 한다.
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