부모나 아동의 양육자는 아동이 학교에 들어가기 전에 학교주변을 충분히 탐색하도록 아동과 함께 학교 주변 곳곳을 돌아 보도록 한다.
부모나 아동의 양육자는 아동에게 아동이 지금 학교에 왔으며, 지금 학교 안으로 들어 갈 것이며, 학교에는 누가 있고, 거기서 무엇을 할것이라는 기본적인 정보를 주도록 한다.
부모나 아동의 양육자는 아동과 함께 교실에 들어가도록 한다.
아동이 울고 있는 상황에서 부모나 아동의 양육자는 아동에게 관심을 두지 않도록 한다.
부모나 아동의 양육자는 교실에 들어와서 이것 저것 구경하며 아동이외의 다른 것에 관심을 둔다.
부모나 아동의 양육자는 교실에서 아동이 좋아하는 활동이나 장난감을 선택(교실에 아동의 흥미를 끌만한 것이 없다면 미리 준비를 해간다.)하여 놀이를 한다.
아동이 놀이에 흥미를 가지면 부모나 양육자는 아동과 좀더 가까운 거리에서 활동을 한다.
아동이 울음을 그치고 놀이에 동참하면 칭찬을 통한 사회적 강화를 실시한다.
아동이 울음을 그치고 놀이를 하게 되면 부모나 양육자는 다른 아동의 활동에 참여하여 아동이 또래 아동들과 그들의 활동에 관심을 가지도록 유도한다.
블럭영역에서 블럭을 쏟아놓고 함께 작업하도록 한다.
아동이 작업에 참여하지 않으면 부모나 양육자가 먼저 그 영역에 들어가 다른 아동과 함께 작업을 하도록 한다.
아동이 계속 머뭇거리거나 그 영역 주변을 맴돌기만 하면 아동에게 블럭을 건네며 "여기에 탑을 쌓아야 하는데 ㅇㅇ가 탑 쌓는걸 도와 주겠니?"라고 이야기하며 함께 활동에 동참하도록 유도한다.
부모나 아동의 양육자는 어느 정도의 기간동안 아동과 함께 교실에 들어가도록 한다.
처음에는 아동이 울더라고 아동에게 관심을 두지 않고 위에 제시된 방법에 따라 활동을 한다.
아동이 차츰 울음을 그치고 활동에 참여하게 되면 부모나 아동의 양육자는 자유놀이 시간에만 아동과 함께 교실 공간에 있도록 한다. 그 외의 시간에는 교실 밖이나 일방경을 통해 아동의 행동을 관찰한다.
부모나 아동의 양육자는 아동이 학교에 들어와서 울지 않고 놀이 활동에 스스로 참여하게 되면 가능한 아동의 눈을 끌지 않고 교실에서 나오도록 한다.
표를 만들어 아동이 등교 중 울지 않은 날에는 스티커를 붙여다라고 교사에게 양해를 구한 후 횟수가 처음에 2회에서 차츰 그 횟수를 5회, 9회로 증가시켜 칭찬과 강화제를 제공한다.
평가
1. 부모나 양육자와 함께 학교에 들어 올 수 있다.
2. 부모나 양육자와 함께 교실에 들어 올 수 있다.
3. 부모나 양육자의 활동에 관심을 가지고 볼 수 있다.(울음을 그치지 않아도 무관)
4. 울지 않고 부모나 양육자와 다른 아동의 활동에 관심을 가지고 참여 할 수 있다.
5. 학교에 등교하여 주3회 중 2회를 울지 않고 지낼 수 있다.
응용
아동 혼자서 교실에 들어 올 수 있다.
학교에 등교하여 자신이 하고 싶은 활동을 선택하여 할 수 있도록 한다.
다른 아동이 노는 곳에 가서 놀이에 동참할 수 있다.
학교에 와서 바로 자신의 자리에 앉을 수 있다.
아동의 교실이 아닌 다른 생소한 장소에 가서도 울지 않고 잘 지낼 수 있다.
참고
주의사항
아동에게 교실을 탐색할 수 있는 기회를 줘서 낯설은 환경에 대한 공포와 호기심을 아동 스스로 환경을 탐색함으로써 극복할 수 있는 시간을 주도록 한다.
하지만 교실의 기물을 파손 시킨다거나 아동 자신의 안전에 위협적인 행동을 할 경우 제재를 가하도록 한다.
아동의 울음에 대한 부모나 양육자의 관심은 울음이란 행동에 대한 강화가 될 수 있기 때문에 아동이 울때 때로는 아동의 행동을 무시할 필요가 있다.
부모나 아동의 양육자는 아동을 데리고 어디를 갈때 그곳은 어디이며, 그곳에서 무엇을 할것이며, 그곳에는 누가 있는지를 잘 설명하여 아동이 낯선 환경에 대해 가지는 두려움과 공포를 줄이도록 한다.
환경상황이 교실이니만큼 다른 아동의 관심도 염두해 두어야 한다.
아동이 목표행동을 했을 경우, 그 행동에 대한 강화제로 물질적 강화(과자, 사탕 등의 음식)를 사용했을시 다른 아동 또한 음식 자극에 대해 관심을 가지게 됨으로써 활동에 영향을 미치게 된다. 그러므로 이러한 상황에서는 아동에게 물질적인 강화보다는 사회적인 강화를 통해 아동의 행동을 형성하도록 한다.
부모나 양육자는 아동이 스스로 울음을 그치고 교실환경에 적응하도록 하기 위해 교실에 들어가기전에 교사에게 양해를 구하도록 한다.