교육/치료 계획서
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목표 인사를 하라고 지시하면 상대방에게 눈을 맞출 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 스티커, 과자 등의 강화제
방법
  1. 교사는 아동의 이름을 불러 아동이 자신의 이름을 듣고 소리 나는 방향으로 고개를 돌릴 수 있도록 한다.

    • 아동이 자신의 이름에 반응하지 않을 경우 이름을 부르는 동시에 소리 자극(예: 탬버린, 짝짝이, 북, 박수 등)을 제시한다.

    • 아동이 자신의 이름과 소리자극을 듣고도 고개를 돌리지 않으면 교사는 부드럽게 아동의 머리를 잡고 소리나는 쪽으로 돌린다.

  2. 교사가 아동에게 인사를 하라고 지시("ㅇㅇ야! 선생님 보고, 인사해야지. 선생님 보세요")하면 아동은 교사와 마주 설 수 있도록 한다.
    • 아동의 어깨를 살짝 잡고 교사와 마주볼 수 있도록 어깨를 돌려준다.

    • 교사는 아동의 키높이를 맞추기 위해 무릎을 꿇거나 허리를 숙인다.

    • 교사는 아동의 맞은 편에 서서 아동과 시선을 맞춘다.

  3. 교사가 아동에게 인사를 하라고 지시("ㅇㅇ야! 선생님 얼굴 보고 인사하세요")하면 아동은 교사의 얼굴을 쳐다 보도록 한다.

    • 아동의 시선이 분산되지 않도록 아동의 양 눈 옆을 교사의 손바닥으로 가려준다.

    • 이때 교사는 아동이 교사의 눈을 쳐다 보도록 유도하기 위해 눈 옆에 스티커를 붙여 놓거나 여자 교사일 경우 아이새도우를 짙게 바르도록 한다.

  4. 교사가 아동에게 인사를 하라고 지시("ㅇㅇ야! 선생님한테 인사하세요")하면 아동은 교사의 눈을 2~3초간 쳐다 볼수 있도록 한다.

    • 아동이 교사의 얼굴 부위 중 눈에 시선을 고정하면 교사는 그 행동에 대해 강화제(과자, 칭찬-'선생님 눈을 정말 잘 쳐다 보는구나, 잘했어' 등)를 제공한다.

    • 아동이 교사의 눈에 시선을 고정하면 교사는 아동의 눈을 계속 쳐다보며 "ㅇㅇ야 인사해야지?"라고 말한다.

  5. 아동이 계속 교사만 쳐다 보고 있다면 교사는 "고개를 숙여서 인사를 해야지"라고 말한다.

    • 아동이 고개를 끄덕이며 인사를 못할 경우 교사는 아동이 고개를 숙일 수 있도록 손으로 머리를 살짝 눌러준다.

    • 아동이 고개를 숙인후 고개를 들지 않고 있다면 교사는 "인사를 하고 난 후 고개를 들어요"라고 말하며 턱을 들어 올려서 다시 교사를 쳐다 볼 수 있게 한다.
평가
1. 이름을 부르면 소리나는 쪽으로 쳐다볼 수 있다.
2. 인사를 하라고 지시하면 몸을 상대방과 마주하여 설 수 있다.
3. 인사를 하라고 지시하면 상대방의 얼굴을 쳐다볼 수 있다(눈이 아닌 다른 어떤 부위를 보더라도 무관함)
4. 인사를 하라고 지시하면 상대방의 눈을 2~3초간 쳐다볼 수 있다.
5. 인사를 하라는 10번의 지시에 8번의 정확한 반응으로 상대방에게 눈을 맞출 수 있다.
응용
  • 아동과 친숙한 사람이 아니더라도 인사를 하라고 지시하면 눈을 맞출 수 있다.

  • 아동의 머리 위치에서 얼마간 떨어진 위치(세걸음, 다섯걸음)에서 인사를 하라고 지시하더라도 눈을 맞출 수 있다.

  • 눈을 맞춘후 고개를 끄덕이며 인사를 할 수 있다.

  • 고개를 끄덕이며 인사를 한후 고개를 들고 다시 상대방의 눈을 맞출 수 있다.
참고
  • 주의사항
    • 되도록이면 아동이 특정 활동에 참여하고 있지 않는 상황에서 실시하도록 한다.(아동의 자세는 서있거나 앉아 있어도 된다)

    • 아동과 눈을 맞추기 위해 강압적으로 아동의 고개를 잡고 얼굴을 고정시켜 아동이 상대방을 쳐다 보도록 하지 않는다.

    • 눈을 크게 뜨고 깜빡거려 아동의 시선을 집중시키는 것도 좋으나 되도록이면 아동이 이 행동을 모방하지 않도록 짧은 순간만 실시 한다.