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| 목표 |
보조기를 착용하여 혼자 힘으로 걸을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
막대, walker, 보조기 |
| 방법 |
- 교사의 보조를 받으며 보조기를 착용하여 걷는다.
- 교사는 뒤에서 아동의 두 손을 잡고 아동이 뒤로 넘어지지 않도록 지지해준다.
이때 교사는 뒤에서 아동의 몸을 살짝 밀어주면서 앞으로 나아가게 한다.
- 교사는 앞에서 아동의 두 손을 잡고 앞으로 살짝 당겨준다.
이때 아동이 교사의 손에 지지하여 균형을 잃지 않도록 한다.
- 보조기를 착용한 상태에서 막대를 잡고 걷는다.
- 아동이 두 손으로 막대를 잡게 한 다음, 교사가 그 막대를 앞으로 서서히 당기면서 아동이 천천히 걷도록 한다.
- 보조기를 착용한 상태에서 스스로 walker를 밀고 앞으로 나간다.
- 아동의 두 손으로 walker 손잡이를 꼭 잡게 한 다음, 교사가 앞에서 살짝 당겨주면 천천히 걸어나온다.
- 교사는 손을 살짝 떼면서 아동이 스스로 walker를 밀고 앞으로 나가도록 한다.
- 보조기를 착용하여 혼자서 걷는다.
- 보조기를 착용하고 한발 한발 천천히 내디디면서 혼자서 걷는다.
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| 평가 |
1. 1교사의 보조를 받으며 보조기를 착용하여 걷는다.
2. 2보조기를 착용한 상태에서 막대를 잡고 걷는다.
3. 보조기를 착용한 상태에서 스스로 walker를 밀고 앞으로 나간다.
4. 보조기를 착용하여 혼자서 걷는다.
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| 응용 |
- 상,하지 보조기
주로 상,하지의 운동기능을 보조하는 보조기와 통증관리를 위한 고정 보조기로 대별되며 수부 보조기, 팔관절 및 수부 보조기, 무릎 보조기, 단하지 보조기, 장하지 보조기로 나눌 수 있습니다. 기능성 보조기의 경우 정확한 사지의 생역학을 이해하여야만 처방 가능하며 그렇지 않을 경우 보조되지 않는 관절에 오히려 악영향을 끼칠 수 있으므로 해부학적 방사선 검사, 신경검사 등의 기능검사 시행 후 이에 따라 적합한 보조기를 착용하게 된다.
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| 참고 |
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