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| 목표 |
엎드린 자세에게 고개를 바르게 들 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
매트, 베게 |
| 방법 |
- 아동을 매트나 두꺼운 이불 위에 반듯이 엎드려 눕게한다.
- 엎드린 자세에서, 턱밑에 베게를 받쳐준다.
- 이때, 아동의 고개는 정면을 향하도록 한다.
- 베게의 높이는 아동의 턱높이 정도의 것을 준비한다.
- 교사가 턱을 받쳐주어 고개를 정면으로 향하게 하여, 3~5초간 유지할 수 있게한다.
- 교사의 도움없이 아동 스스로 고개를 정면을 향하여 3~5초간 유지할 수 있다.
- 그 상태에서, 교사는 턱밑의 베게를 천천히 빼낸다.
- 베게를 빼낼 때, 아동의 고개가 젖혀지지 않도록 보조해준다.
- 베게를 뺀 상태에서, 아동은 고개를 들어 3초간 유지할 수 있다.
- 고개가 숙여지지 않게, 교사가 적절히 보조해준다.
- 위의 과정을 반복하여 고개를 들어 유지하는 힘을 길러주도록 한다.
- 이번에는 반듯이 엎드린 상태에서 턱밑에 베게를 받치지 않고, 바닥에서 고개를 들어 3초간 유지할 수 있도록 한다.
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| 평가 |
1. 반듯이 엎드려 누운 상태에서 고개를 정면으로 향하게 할 수 있는가?
2. 고개를 정면으로 하고, 시선을 아래에서 위로 이동시킬 수 있는가?
3. 턱을 받쳐주면, 고개를 정면으로 향하게 하여 3~5초간 유지할 수 있는가?
4. 반듯이 엎드려 누운 상태에서 턱을 들어 3초간 유지할 수 있는가?
5. 교사의 지시에 따라, 스스로 고개를 바르게 들 수 있는가?
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| 응용 |
- 엎드린 자세에서 고개를 들 수 있게 되면, 반대로 정면으로 누운 자세에서 고개를 여러 방향으로 들 수 있게 지도한다.
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| 참고 |
- 턱 가누기가 가능한 아동에게는 딸랑이같은 소리자극을 제시하여 고개를 들 수 있게한다.
- 아동이 엎드린 상태에서, 교사는 아동의 머리위에서 딸랑이 소리를 자극한다.
또는, 좌우 방향으로 제시할 수도 있다.
- 뇌성마비 아동은 근긴장이 확대되었을때는 피하고, 충분히 근긴장이 이완되었을때를 잘 관찰하여 지도한다.
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