교육/치료 계획서
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목표 식사 전 언어적 지시에 따라 성호경을 그을 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 아동이 먹을 식사
방법
  1. 식사 시간이 되면, 스스로 혹은 교사의 도움을 받아 식당(배식당)으로 이동한다.
    • 자신의 자리에 앉고 밥 먹을 준비를 한다.
    • 혼자서 수저를 놓을 수 있는 아동일 경우에는 자신의 수저를 직접 준비하여 식탁에 놓는다.
    • 스스로 밥과 국을 식탁 위에 갖다 놓을 수 있는 아동일 경우에는 자신의 밥과 국을 교사에게 받아서 자신의 앞에 놓는다.

  2. 식사 준비가 끝나면, 교사는 성호경 긋기를 한다.
    • 아동에게 "기도합시다"라는 말로 밥 먹기 전에 기도할 분위기를 만든다.

  3. 교사가 성호경 긋기를 위한 언어적인 지시를 실시한다.
    • 교사가 먼저 기도의 앞 구절인 "성부와"라고 한다.
      • 이 때 아동이 교사의 언어적 지시에 따라 '성부와'라고 하는지를 확인하고, 또한 자신이 쓰는 손을 들어 이마 정중간에 손가락 끝을 갖다 대게 한다.
      • 아동이 손을 모으는 것을 모를 때에는 손을 펴고 다섯 손가락을 모두 붙인다는 것을 설명한다.

    • 교사가 "성자와"라고 말한다.
      • 아동이 이 때 교사의 언어적 지시를 따라 '성자와'라고 말하며 가슴 사이에 손가락 끝을 갖다 대게 한다.

    • 교사가 "성령의"라고 말한다.
      • 아동이 이 때 교사의 언어적 지시를 따라 '성령의'라고 말하며 들고 있는 손의 반대편 어깨에 손을 대게 한다.

    • 교사가 "이름으로"라고 말한다.
      • 아동이 이 때 교사의 언어적 지시를 따라 '이름으로'라고 말하며 들고 있는 손의 어깨에 손을 대게 한다.

    • 교사가 "아멘"라고 말한다.
      • 아동이 교사의 언어적 지시를 따라 '아멘'이라고 말하며 동시에 가슴 앞에 두 손을 모은다.
평가
1. 교사의 시범을 볼 수 있다.
2. 교사의 언어적 지시와 신체적 촉구에 의해 성호경 긋기 순서중 ''성부와''까지 따라할 수 있다.
3. 교사의 언어적 지시와 신체적 촉구에 의해 성호경 긋기 순서중 ''성자와''까지 따라할 수 있다.
4. 교사의 언어적 지시와 신체적 촉구에 의해 성호경 긋기 순서중 ''성령의 이름으로''까지 따라할 수 있다
5. 교사의 모방 없이 언어적 지시와 신체적 촉구에 의해 성호경 긋기를 할 수 있다.
6. 혼자서 성호경 긋기를 순서에 따라 할 수 있다.
응용
  • 매 식사 전 언어적 지시에 따라 성호경을 긋는다.
  • 신체적인 촉구에 의해서 매 식사때마다 성호경을 긋는다.
  • 교사의 시범이나 신체적인 촉구 없이 스스로 성호경을 긋고 식사를 한다.
참고
  • 주의사항
    • 성호경 긋기는 '성부과''성자와''성령의''이름으로''아멘'을 끊어서 하며 손에 약간의 힘을 넣어서 정성스럽게 하도록 아동에게 지시한다.
    • 성호경을 긋고 난 후에는 교사의 지시에 따라, '식사 전 기도'를 이어서 한다.