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| 목표 |
자신의 옷장에 자신의 겉옷을 넣고 정리할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
겉옷, 개인서랍장 |
| 방법 |
- 겉옷을 정리하는 방법 보여주기
(교사는 아동에게 옷장에 겉옷을 넣고 정리하는 것을 보여준다.
질문에 대답을 하지 못할 경우에는 교사가 가르쳐준다.)
- "OO야, 이게 누구 옷이지? - 내 꺼예요, 제 옷이예요.'"
- "우리 OO옷 옷장에 넣어볼까?" 라고 말하면서 OO의 개인옷장을 연다.
- 아동의 개인옷장의 열고, "OO야, 여기는 양말칸, 여기는 속옷칸, 여기는 겉옷칸이야" 라고 말하면서 옷장의 구조를 설명해 준다. 말해주기 전에 각 칸에 무엇을 넣어야 하는지 물어보아도 된다.
- "OO야, 이 옷은 속옷일까 겉옷일까? - '겉옷이요.', 그럼 겉옷은 어느칸에 넣어야 할까? - '여기요.'" 질문을 하면서 겉옷을 넣어야 하는 칸을 찾는다.
- "자~ 이제 선생님이 어떻게 정리하는지 잘 봐요."라고 말하면서 옷을 넣는다.
- "선생님이 넣는 거 잘 봤죠? 그럼 OO가 해볼까?" 아동에게 겉옷을 주어 정리할 수 있는 기회를 준다.
- 직접 정리하기
- 교사는 개어놓은 아동의 겉옷을 준비한다.
- "OO 옷이네, 정리해보세요." 말하면서 준비한 옷을 아동에게 준다.
- 아동이 정리하는 것을 지켜보는 동안, 잘 수행하지 못할 경우에는 먼저 언어적인 지시로 도와준다. "OO야, 그것은 겉옷이야, 겉옷을 넣는 칸을 어디일까?"
- 언어적인 지시로도 안될경우에는 아동에게 설명하면서 정리하는 모습을 보여준다.
- 자신의 옷은 자기가 정리하기
- 아동에게 자신의 옷은 자기가 정리하기로 미리 약속한다.
- 옷을 다 갠 후에, 아동에게 겉옷을 준다. 아니면 아동에게 잘 보이는 곳에 둔다.
- 만약 아동이 보고도 정리를 하지 않는다면, "이거 어떻게 해야하지?"라는 말을 하면서 아동이 해야할 일을 상기시켜준다.
- 이 경우에는 직접적으로 말해주기보다는 무엇을 어떻게 해야하는지 생각할 수 있는 질문을 한다.
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| 평가 |
1. 모방과 언어적 지시에 따라 '겉옷'을 개인 서랍에 정리할 수 있다.
2. 언어적 지시에 따라 '겉옷'을 개인 서랍에 정리할 수 있다.
3. 스스로 '겉옷'을 개인 서랍에 정리할 수 있다.
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| 응용 |
- 옷 종류별로 정리하기
- 겉옷, 속옷, 양말을 종류별로 개인옷장에 정리하도록 한다.
- 옷걸이에 걸린 옷 정리도 한다.
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| 참고 |
1. 개인 옷장에 옷의 종류별로 칸을 만들면 정리하기가 훨씬 쉽다.
2. 칸에 옷의 종류가 그려진 그림과 글자를 붙여놓으면 아동이 옷을 정리하는데 도움이 될 것이다. |
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