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| 목표 |
행동적 암시(모방)에 따라 방을 닦을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
걸레, 화살표 모형, 강화제(사탕이나 아동이 좋아하는 스티커 등), 방바닥에 칠하여 쉽게 지워지는 것(크레파스 등) |
| 방법 |
- 교사의 행동을 모방하여 방을 닦을 때 필요한 물건(걸레)을 챙긴다.
- 걸레는 걸레통에 담아서 항상 같은 자리에 위치하도록 하여 아동이 걸레가 있는 곳의 위치를 알 수 있도록 한다.
- 방쓸기가 끝나면 교사는 "방을 닦자"라고 아동이 알아들을 수 있도록 언어적인 암시를 제시하여 방을 닦을 시간임을 알 수 있도록 한다.
- 걸레가 있는 위치로 가서 걸레를 챙기는 모습을 아동이 관찰하도록 한뒤 아동이 모방하여 걸레를 챙길 수 있도록 한다.
- 아동이 교사의 행동을 관찰한 후 모방하지 못할시에는 교사가 아동의 손을 이끌고 걸레가 있는 곳까지 가서 걸레위에 손을 대서 잡을 수 있도록 한다.
- 점차적으로 신체적인 촉구를 줄여 걸레가 있는 곳까지만 손을 이끌어 걸레를 챙길 수 있도록 하고 그 이후에는 교사가 걸레가 있는 곳을 가리켜서 걸레를 챙길 수 있도록 한다.
- 교사의 행동을 모방하여 방을 닦을 위치로 간다.
- 방을 닦을 때 마다 항상 시작하는 곳의 위치를 같게 하여 아동이 방을 닦을 때 시작하는 위치를 정확하게 알 수 있도록 한다.
- 방을 닦는 처음위치를 아동이 정확하게 알 수 있도록 단서를 명확하게 제시하도록 한다.
(예를 들면, 장농이 있는 쪽부터 시작 혹은 책상이 있는쪽 부터 시작)
- 걸레를 들고 방을 닦을 위치로 가는 모습을 관찰한 후 아동이 모방하여 걸레를 들고 방을 닦을 위치로 갈 수 있도록 한다.
- 교사의 행동을 모방하지 못할 시에는 걸레를 잡은 아동의 손을 이끌고 방 닦을 위치로 함께 이동하도록 한다.
- 점차적으로 신체적인 촉구를 줄여 방 닦을 위치를 가리키면 아동이 갈 수 있도록 한다.
- 교사의 행동을 모방하여 방을 골고루 닦는다.
- 방을 골고루 닦아야 될 필요성에 대해 아동이 알아들을 수 있도록 충분히 설명을 한다.
- 방을 골고루 닦을 수 있도록 아동에게 시각적인 모형(화살표)을 제시한다.
- 방을 처음 닦는 위치에서 부터 시작하여 방 전체를 골고루 닦을 수 있도록 순서대로 화살표를 방에 깔아둔다.
- 교사가 화살표 순서대로 화살표를 따라가며 방을 닦는 시범을 보인다.
- 아동이 한번에 방전체를 닦기 어려울 경우 한줄씩 교사의 시범을 보고 닦을 수 있도록 한다.
- 화살표 중간 중간에 아동이 강화를 받을 수 있도록 아동이 좋아하는 간식(사탕, 초콜렛 등)이나 스티커등을 화살표와 함께 놓아두도록 한다.
- 방을 깨끗하게 닦을 수 있도록 시각적인 자극(걸레로 쉽게 지워지는 것)을 제시한다.
- 아동이 방을 닦고 있다는 것을 시각적으로 인식할 수 있도록 방바닥에 쉽게 지워지는 것을 칠해 놓고 아동이 걸레질을 하면서 지울 수 있도록 한다.
- 걸레질을 하여 방바닥에 그려진 것을 지울 때 마다 교사는 아동에게 사회적인 강화를 한다.
("oo가 방을 닦으니까 이렇게 깨끗해지네")
- 교사의 행동을 모방하여 걸레를 제자리에 둔다.
- 사용한 걸레는 항상 제자리에 두여야 할 필요성을 아동이 알아들을 수 있도록 충분히 설명을 한다.
- 교사가 사용한 걸레를 제자리에 두는 행동을 관찰한 후 모방할 수 있도록 한다.
- 교사의 행동을 모방할 수 없을 경우에는 교사가 아동의 손을 이끌고 사용한 걸레를 제자리에 둘 수 있도록 한다.
- 점차적으로 교사의 신체적인 단서를 줄여 교사가 걸레를 두는 장소를 손으로 가리키면 제자리에 둘 수 있도록 한다.
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| 평가 |
1. 교사의 행동을 모방하여 방을 닦을 때 필요한 물건(걸레)를 챙길 수 있다.
2. 교사의 행동을 모방하여 방을 닦을 위치로 갈 수 있다.
3. 교사의 행동을 모방하여 방을 골고루 닦을 수 있다.
4. 교사의 행동을 모방하여 사용한 물건(걸레)을 제자리에 둘 수 있다.
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| 응용 |
- 교사의 행동을 모방하지 않고 언어적인 지시만으로 방을 닦을 수 있도록 한다.
- 걸레를 사용하는 방법에 대해 익히도록 한다.
(걸레의 한면이 더러우면 다른면으로 돌려 사용한다.)
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| 참고 |
- 주의사항
- 아동이 교사의 행동을 정확하게 모방할 수 있도록 제시할 때 교사의 행동을 크게 할 수 있도록 한다.
- 방을 닦을 때 아동이 흥미를 느낄 수 있는 강화제를 제시하고 강화제의 사용을 점차적으로 줄여나가도록 한다.
- 아동이 방을 닦아서 방이 깨끗해졌음을 인식할 수 있도록 하고, 교사나 동료들이 칭찬을 하여 성취감을 느끼도록 한다.
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