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| 목표 |
핸드레일을 잡고 허리를 편 상태에서 서 있을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
핸드레일, 매트 |
| 방법 |
- 보조를 받아 핸드레일을 잡고, 있을 수 있다.
- 교사는 아동이 넘어지지 않도록, 어깨와 허리를 잡아준다.
- 아동의 몸 뒤에 서서 아동의 팔을 잡아주고, 핸드레일을 잡게 한다.
- 아동에게 팔에 힘을 주도록 지시하고, 서서히 엉덩이와 다리에서 손을 뗀다.
- 거의 도움을 주지 않고, 핸드레일을 잡고 있게 한다.
- 보조를 받아 핸드레일을 잡고, 허리를 펴고 설 수 있다.
- 교사는 아동에게 핸드레일을 잡고 있도록 지시한다.
- 아동은 엉덩이나 다리를 완전히 펴지 않고, 전체적으로 구부정하게 잡고 있는다.
- 교사는 아동의 뒤쪽에 서고, 튀어나온 엉덩이를 받쳐주어 허리를 펴게 한다.
- 아동은 교사가 허리를 잡아주면, 핸드레일을 잡고 선다.
- 이 동작을 여러번 반복하여, 스스로 허리를 펴도록 보조한다.
- 핸드레일을 잡고 허리를 펴고 선다.
- 교사는 아동의 뒤쪽에 서고, 아동에게 허리를 펴고 서도록 지시한다.
- 아동은 핸드레일을 잡고, 엉덩이를 들어 허리를 펴고 어깨, 다리를 펴고 선다.
- 바르게 서지 못하면, 교사가 펴야 할 부분을 지적하여 주고 세워준다.
- 교사의 지시에 따라 허리를 펴고 서면, 칭찬해주고 (안아주기, 격려하기) 5초 동안 서 있도록 지시한다.
- 교사는 "하나, 둘,.." 을 세어주고, 아동은 핸드레일을 잡고 허리를 펴고 서 있는다.
- 시간 간격을 점차 10초, 20초 ...로 늘려나간다.
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| 평가 |
1. 보조를 받아 핸드레일을 잡고, 있을 수 있다.
2. 보조를 받아 핸드레일을 잡고, 허리를 펼 수 있다.
3. 언어적 지시에 따라 핸드레일을 잡고, 허리를 펼 수 있다.
4. 핸드레일을 잡고 허리를 편 상태에서 5초간 서 있을 수 있다.
5. 핸드레일을 잡고 허리를 편 상태에서 15~20초간 서 있을 수 있다.
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| 응용 |
- 핸드레일을 잡고, 한 발로 서 있을 수 있다.
- 핸드레일을 잡고, 발을 바꾸어 가며 설 수 있다.
- 핸드레일을 잡고, 걸을 수 있다.
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| 참고 |
- 참고사항
- 아동이 넘어지지 않도록 바닥에 매트를 깔아둔다.
- 핸드레일의 높이와 굵기는 아동의 신체를 고려하여 선택한다.
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