교육/치료 계획서
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목표 다른 방에 방문하여 다른 친구와 함께 어울릴 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물
방법
  1. 다른 방을 방문하도록 동기를 유발시킨다.
    • 00야! 혼자 방에만 계속 있으니깐 심심하지 않니? 우리 다른 친구들을 만나러 다른 방으로 놀러갈까? 다른 방에 가면 니가 좋아하는 00가 있잖아. 그 친구랑 같이 놀고싶지 않니?"

  2. 교사와 함께 다른 방을 방문한다.
    • 아동이 좋아하는 친구를 사전에 조사한다.
    • 아동을 데리고 아동이 좋아하는 친구가 있는 방을 방문한다.

      "00가 좋아하는 친구 00가 있는 방으로 놀러가자. 가서 00랑 함께 인사도 하고, TV도 같이보고 간식도 같이 먹자."

  3. 교사와 함께 다른 방을 방문하여 교사와 다른 친구들과 어울린다.
    • 교사는 다른 방 친구들 사이에 아동을 앉힌다.
    • 교사는 이 방을 방문한 이유를 이야기한다.

      "00가 이 방 친구들 만나고 싶다고 해서 왔어요."
    • 교사는 아동에게 인사를 하도록 지시한다.

      "00야! 이 방 친구들에게 '안녕'하고 인사해보자."
    • 교사는 아동에게 자기를 소개하도록 지시한다.
    • 교사의 주도아래 여러 친구들과 이야기를 나누거나 재미있는 게임을 한다.

      "얘들아! 어제 핑클 나왔는거 봤니? 선생님은 핑클을 매우 좋아하는데 너희는 어떤 가수를 가장 좋아하니?"

  4. 교사와 함께 다른 방을 방문하여 다른 친구들과 어울린다.
    • 교사는 아동과 함께 다른 방을 방문하여 아동들이 스스로 함께 어울릴 수 있도록 뒷편에서 지켜본다.
    • 아동들이 스스로 어울리지 못하면 교사가 가끔 언어적인 지시를 주거나 화제가 될만한 놀이거리를 마련해 주되, 활동을 하는 동안에는 교사는 뒷편으로 빠진다.

  5. 교사가 언어적 지시를 하면 다른 방을 방문하여 친구들과 어울릴 수 있다.
    • 교사는 아동에게 심심하면 다른 방으로 놀러가도 좋다고 이야기한다.

      "00야! 심심하니? 심심하면 옆방에 가서 00랑 색칠공부 같이 하는 것이 어떻니?"

  6. 스스로 다른 방은 방문하여 친구들과 어울릴 수 있다.

평가
1. 교사와 함께 다른 방을 방문할 수 있다.
2. 교사와 함께 다른 방을 방문하여 교사의 주도아래 친구들과 어울릴 수 있다.
3. 교사와 함께 다른 방을 방문하여 아동들의 주도아래 친구들과 어울릴 수 있다.
4. 교사가 언어적 지시를 하면 다른 방을 방문하여 친구들과 어울릴 수 있다.
5. 아동 스스로 다른 방을 방문하여 친구들과 어울릴 수 있다.
응용
  • 교사는 아동이 스스로 수행할 수 없는 일상생활 동작들을 옆 방의 다른 친구에게 부탁하도록 지시함으써 옆방 아동과 친구사이를 만들어준다.
  • 색칠하기와 같은 과제를 혼자 하는 것이 아니라 다른 방 친구들과 함께 수행함으로써 과제를 더욱더 빨리, 쉽게 끝낼 수 있다는 것을 안다.
참고
  • 참고사항
    • 처음에는 아동이 좋아하는 이성친구가 있는 방을 방문하여 그 친구와 단 둘이 함께 어울리도록 하고, 점차적으로 다른 방으로 더 많은 친구들과 어울릴 수 있도록 지도한다.