교육/치료 계획서
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목표
전래 동화를 읽을 수 있다.
환경변인
적용요인 없음
2점 평가
준비물
전래 동화책
방법
아동이 읽고 싶은 동화책을 선택한다.
여러가지 동화책을 준비한다.
아동과 함께 동화책을 제목을 하나씩 말해본다.
"00야! 이 동화책의 제목이 무엇인지 읽어보겠니?(콩쥐와 팥쥐, 신데렐라, 인어공주, 흥부와 놀부...)"
여러가지 동화책 중에 아동이 가장 읽고 싶은 동화책을 선택하도록 한다.
"00야! 여기 여러가지 동화책 중에서 가장 읽고 싶은 동화책을 골라보세요."
아동이 동화책을 고르면 동화책의 제목을 한번더 읽게 한다.
"00가 고른 동화책의 제목이 뭐라구요?"
동화책의 각 장마다 그려진 그림을 보면서 그림을 설명해본다.
아동이 동화책의 표지를 넘겨 첫장의 그림에 주의한다.
동화책의 그림을 설명하면서 글의 내용을 추측해본다.
"00야! 이 그림을 보고 한번 설명해볼까? 여기에 몇 사람이 서 있나요? 무슨 일로 서 있을까?"
교사의 질문에 대해 아동이 답한 것을 종합하여 설명하도록 한다.
예를 들면, "이 그림에는 어린 아이 여러 명과 엄마, 아빠로 보이는 어른 두명이 서있어요." 라고 아동이 설명하도록 한다.
그림의 내용이 무엇인지 글자를 읽어보자고 말한다.
"00야! 이 그림이 어떤 내용인지 우리 동화책을 한번 읽어보자."
교사가 먼저 읽은 문장을 모방하여 읽는다.
교사가 손가락이나 필기구로 문장을 그으면서 읽는다.
아동이 이를 모방하여 손가락이나 필기구로 문장을 그으면서 읽는다.
필기구나 손가락으로 문장을 긋지 말고 교사가 읽은 문장을 눈으로 보면서 읽는다.
교사와 아동이 함께 동화책을 소리내어 읽는다.
교사와 아동은 한번만에 읽을 문장의 분량을 미리 정한다.
"00야! 이번에는 선생님이랑 같이 문장을 읽을거야. 어디서 부터 어디까지 한번 읽어볼까? 첫째 줄과 둘째 줄까지 같이 읽어볼까?"
아동이 필기구나 손가락으로 문장을 그으면서 교사와 함께 정해진 분량의 문장을 읽는다.
읽은 문장의 내용에 대한 교사의 질문에 대답한다.
"주인공의 이름은 뭐라고 했지?(흥부) 주인공이 어떤 행동을 했니?"(박을 톱으로 썰었어요.)
읽은 문장의 내용을 아동이 스스로 말해본다.
아동 스스로 동화책을 소리내어 읽어본다.
교사는 아동과 함께 동화책을 읽다가 서서히 소리를 줄여 아동이 혼자 정해진 분량까지 동화책을 읽도록 한다.
읽은 문장의 내용을 아동이 스스로 말해본다.
교사가 그만하라고 지시할때까지 동화책을 소리내어 읽어본다.
정해진 분량을 눈으로 읽은 다음, 줄거리를 이야기한다.
교사는 아동이 한번 만에 읽을 수 있는 분량을 정해준다.
다 읽은 후에는 교사에게 다 읽었다고 이야기하도록 한다.
정해진 분량을 다 읽은 후에는 교사가 줄거리에 대해 질문을 한다.
"00야! 여기에는 누가 나오니? 그 사람이 어떤 일을 했니?"
정해진 분량의 줄거리를 아동이 스스로 이야기해본다.
평가
1. 아동이 읽고 싶은 동화책을 선택할 수 있다.
2. 동화책의 각 장마다 그려진 그림을 보면서 이야기할 수 있다.
3. 교사가 먼저 읽은 문장을 모방하여 읽을 수 있다.
4. 교사와 아동이 함께 동화책을 소리내어 읽을 수 있다.
5. 아동 스스로 동화책을 소리내어 읽어본다.
6. 정해진 분량을 눈으로 읽은 다음, 줄거리를 이야기한다.
응용
동요집의 가사를 읽은 후, 노래를 불러본다.
아동이 좋아할 만한 동요가사를 준비한다.
동요가사를 한소절씩 읽어본다.
동요가사를 읽은 후, 음을 넣어 그 소절을 노래 불러본다.
전체 동요가사를 읽은 후, 음을 넣어 노래 불러본다.
노래의 줄거리를 이야기해본다.
참고
참고사항
처음에는 글자 크기가 크고 그림이 선명한 동화책을 사용하다가 과제에 익숙해지면 글자크기가 작고 그림이 적은 동화책을 사용한다.
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