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| 목표 |
식사때 친구들의 수저를 놓아줄 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
수저통, |
| 방법 |
- 식사종이 울리면, 교사와 아동은 함께 식당으로 갈 수 있다.
- 한 식탁은 5-6인을 기준으로 한다.
- 식탁에 앉아서 조용히 기다릴 수 있다.
- 교사가 먼저 " 오늘은 00가 우리 친구들 수저를 놓아보자. " 하면, 아동은 고개를 끄덕이거나 대답할 수 있다.
- " 00야, 수저통에서 숟가락 잡으세요. " 하면 아동은 숟가락을 잡을 수 있다.
지시를 수행하면, 칭찬해주도록 한다.
- " 그래, 맞아. 그럼 숟가락을 우리 00앞에 놓아 보세요. " 하면, 숟가락을 자기 앞에 놓을 수 있다.
- 숟가락을 잡지 못하면, 처음에는 교사가 도와주고 점차 줄여나간다.
- 아동이 바르게 숟가락을 놓으면, " 그래, 너무 잘했다. 00가 다른 친구들 앞에도 숟가락 놓아볼까? " 라고 한다.
- 아동은 수저통에서 여러 개의 숟가락을 잡고, 친구들 앞에 숟가락을 바르게 놓아줄 수 있다.
- " 우리 친구들아. 00가 너희들 숟가락 놓아줬지? 고맙다고 박수 쳐주세요. " 하면 친구들이 박수를 쳐준다.
- " 00야, 숟가락 놓았으니까 젓가락도 놓아보자. 수저통에서 젓가락 잡으세요. " 하면 아동은 수저통에서 젓가락을 잡을 수 있다.
- " 그래 맞아. 그럼 젓가락을 숟가락 옆에 놓아 보세요. " 하면 젓가락을 숟가락 옆에 놓을 수 있다.
- 아동이 젓가락의 짝을 맞추어 놓지 못하면, 교사가 도움을 주어 짝을 맞추어 놓도록 한다.
- 젓가락을 숟가락의 오른쪽 옆에 놓지 않고, 왼쪽 옆에 놓았을 경우 교사가 위치를 잡아 준다.
- 아동이 바르게 수저를 놓으면, " 그래, 너무 잘했다. 00가 다른 친구들 앞에도 젓가락 놓아볼까? " 라고 한다.
- 아동은 수저통에서 여러 개의 젓가락을 잡고, 친구들 앞에 젓가락을 바르게 놓아줄 수 있다.
- " 우리 친구들아, 오늘 너희들 수저를 누가 놓아주었니? " 하면, 아동들은 " 00가 했어요. " 하고 00의 이름을 불러주어 자부심을 느끼도록 강화해준다.
- 교사는 " 그래, 우리 00가 다음에도 친구들 수저 놓을 수 있게 해줄게. " 한다.
- 위의 과정을 식사 때마다 반복적으로 지도할 수 있도록, 식사당번을 정해서 일정기간 식사준비를 하도록 한다.
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| 평가 |
1. 언어적 지시에 따라 자신의 숟가락을 놓을 수 있다.
2. 언어적 지시에 따라 옆 친구들의 숟가락을 놓아줄 수 있다.
3. 언어적 지시에 따라 자신의 젓가락을 바르게 놓을 수 있다.
4. 언어적 지시에 따라 옆 친구들의 젓가락을 바르게 놓아줄 수 있다.
5. 식사때 친구들의 수저를 놓아줄 수 있다.
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| 응용 |
식사 때, 식탁에 반찬그릇을 놓을 수 있다.
식사 때, 친구들의 물컵을 놓아줄 수 있다. |
| 참고 |
아동이 친구들의 수저를 놓아주면, 친구들이 있는 가운데 칭찬하여 강화하고 즐거운 식사 분위기를 만들어준다.
젓가락을 사용하지 못하는 뇌성마비 아동의 경우에는 포크를 놓아주도록 지도한다. |
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