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| 목표 |
'첫번째, 두번째, 세번째' 의미를 이해할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
구멍이 뚫린 상자, 빨간색 공, 노란색 공, 파란색 공, 빨간색 발자국, 노란색 발자국, 파란색 발자국 |
| 방법 |
1. 상자 안에 공을 꺼낼 수 있다.
- 차례대로 줄을 선다.
- 상자 구멍에 손을 넣는다.
- 공을 한개만 집어서 가지고 있는다.
2. 자신이 가지고 있는 공과 같은 색 발자국 위에 설 수 있다.
- 교사는 발자국을 차례대로 놓는다.(색깔 순서는 무작위)
- 교사는 첫번째 발자국을 가리키며 이 색과 같은 색 공을 가지고 있는 어린이를 부른다.
- 아동에게 '첫번째'라고 가르쳐주고 따라서 말하게 한다.
- 두번째, 세번째 발자국에도 같은 방법으로 아동은 자신이 가진 공과 같은 색 발자국 위에 선다.
3. 교사의 지시를 따라 할 수 있다.
- 교사는 임의로 '첫번째 어린이만 앉으세요. 두번째 어린이는 첫번째 어린이를 간지럽힉세요. 등'라고 말하고 해당되는 아동에게 지시를 따라하게 한다.
- 아동이 지시를 따라하지 못했을 경우, 다른 아동들에게 '몇번째 어린이가 누구죠?'라고 물어보고 해당되는 아동을 가리키게 한다.
- 같은 방법으로 게임식으로 속도를 점점 빠르게 해서 진행한다.
4. 게임을 반복해서 할 수 있다.
- 아동이 익숙해지면, 게임을 다시 시작하여 위치를 바꾸어서 한다.
- 아동에게 지시를 하게 하고 교사가 게임에 참여도 해본다.
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| 평가 |
1. 상자 안에 공을 꺼낼 수 있다.
2. 자신이 가지고 있는 공과 같은 색 발자국 위에 설 수 있다.
3. 교사의 지시를 따라 할 수 있다.
4. 게임을 반복해서 할 수 있다.
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| 응용 |
1. 기차놀이
2. 사물 순서 정하기
3. 행동 순서 정하기 |
| 참고 |
1. 아동에게 게임 규칙을 자세하고 쉽게 전해준다.
2. 아동이 지루해지지 않도록 사전에 게임방법을 연습해서 익혀둔다.
3. 빠른 흐름을 위해서 보조 교사들의 도움을 받는다.(발자국 배치 등)
4. 아동 스스로 독립적으로 할 수 있도록 돕는다. |
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