교육/치료 계획서
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목표 '지금' 의 의미를 이해할 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 종이접기 그림동작카드, 사진기
방법 1. 현재, 과거, 미래 시제가 적절하게 적용된 세 장의 그림동작카드로 시점의 개념을 알게 한다.
· 실시자는 과거, 현재, 미래시제가 적절하게 적용된 세 장의 그림동작카드(예: 종이접기하는 과정의 그림카드)를 준비한다.(① 수행 전 장면, ② 수행 장면 ③ 수행 후 장면)
· 실시자는 카드를 대상자에게 보여주며 그림을 하나씩 짚으며 '~을 할 거에요, ~을 하고 있어요, ~을 했어요'라고 각 카드에 맞게 차례대로 말한 다음, 대상자가 따라하게 한다.
· 실시자는 3장의 그림카드 중 ①번 카드를 지적하며 대상자에게 '이 친구는 무엇을 할 거에요?'라고 묻고 대상자가 ‘~을 할 거에요.’라고 대답하게 한다.
· 실시자는 3장의 그림카드 중 ②번 카드를 지적하며 대상자에게 '이 친구는 무엇을 하고 있어요?'라고 묻고 대상자가 ‘~을 하고 있어요.’라고 대답하게 한다.
· 실시자는 3장의 그림카드 중 ③번 카드를 지적하며 대상자에게 '이 친구는 무엇을 해어요?'라고 묻고 대상자가 ‘~을 했어요.’라고 대답하게 한다.

2. 그림동작카드를 보면서 대상자가 ‘~을 하고 있다.’라고 말하게 한다.
· 여러 장의 그림동작카드를 보여주면서 실시자가 ‘지금 ~을 하고 있다.’라고 말 해 준다. 이때, 대상자가 흥미로워하는 활동그림을 보여주고 실시자는 대상자의 흥미를 위해서 활동의 행동을 따라해 본다.
· 그림동작카드를 보여주면서 실시자가 ‘지금 ~을 하고 있다.’고 말 해 주고, 대상자가 ‘지금 ~을 하고 있다.’고 따라 읽게 한다.
· 그림동작카드를 보여주면서 실시자가 ‘지금 무엇을 하고 있어요?’라고 물으면, 대상자가 ‘지금 ~을 하고 있다.’고 말하게 한다. 실시자는 항상 피드백을 해준다.
· 실시자는 항상 피드백을 해준다.

3. 대상자가 실제로 정적인 동작을 통해 현재 ‘~을 하고 있다.’의 의미를 알게 한다.
· 실시자와 함께 활동(대상자가 약간 흥미를 가질 수 있는 간단한 활동: 책읽기, 종이접기, 사진보기, 그림그리기, 박수치기, 악수하기 등)을 하면서 실시자가 ‘지금 우리는 ~을 하고 있어요.’라고 말해준다.
· 실시자와 함께 위의 활동을 하면서 실시자가 ‘지금 우리가 무엇을 하고 있어요?’라고 물어보고 ‘우리는 지금 ~을 하고 있어요.’라고 대답하게 한다. 대답을 잘하면 ‘그래, 지금 우리는 ~을 하고 있어요.’라고 피드백 해주고, 대답을 잘 못해도 ‘우리는 지금 ~을 하고 있다.’고 말 해 준다.

4. 대상자가 실제로 동적인 동작을 통해 현재 ‘~을 하고 있다.’의 의미를 알게 한다.
· 실시자와 함께 활동(대상자가 약간 흥미를 가질 수 있는 간단한 활동: 공놀이, 율동하기, 줄넘기, 달리기 등)을 하면서 실시자가 ‘지금 우리는 ~을 하고 있어요.’라고 말해준다.
· 실시자와 함께 위의 활동을 하면서 실시자가 ‘지금 우리가 무엇을 하고 있어요?’라고 물어보고 ‘우리는 지금 ~을 하고 있어요.’라고 대답하게 한다. 대답을 잘하면 ‘그래, 지금 우리는 ~을 하고 있어요.’라고 피드백 해주고, 대답을 잘 못해도 ‘우리는 지금 ~을 하고 있다.’고 말 해 준다.
평가
1. 현재, 과거, 미래 시제가 적절하게 적용된 세 장의 그림동작카드를 보고 말할 수 있다.
2. 대상자가 실제로 정적인 동작을 통해 현재 ‘~을 하고 있다.’라고 말 할 수 있다.
3. 대상자가 실제로 동적인 동작을 통해 현재 ‘~을 하고 있다.’라고 말 할 수 있다.
4. 그림동작카드를 보면서 아동이 ‘~을 하고 있다.’라고 말 할 수 있다.
응용 · 실제 수업 중에 하고 있는 일 물어보기
   - ‘우리 지금 뭐 하고 있어?’

· 생활에서 물어보고 대답하기
   - ‘지금 뭐하고 있어?’

· 과거 시제에 대해서도 묻고 답하기
   -  '~했어'를 연관 시켜 답할 수 있도록 한다.

· 미래 시제에 대해서도 묻고 답하기
   - '~ 할거야'에 대해서 말할 수 있또록 한다.
참고
· 사진이나 활동에 있어서 아동이 너무 흥미를 가지는 것과 전혀 흥미를 가지지 않는 것은 활용하지 않도록 한다.
· 처음 반복적인 수업으로 개념을 익히게 한 다음, 점차 다양한 사진과 활동으로 수업한다.
· 사진 활용 시 수행 전, 수행 중, 수행 후의 모습이 분명한 것을 선택한다.
· 활동 시 수행 전, 수행 중, 수행 후의 모습이 분명한 것을 선택한다.
· 현재, 과거, 미래의 시점을 연계해서 수업한다.