교육/치료 계획서
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목표 거울 앞에서 자신의 모습을 탐색할 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 스티커
방법 1. 거울 앞으로 이동하여 거울에 비친 자신의 모습을 탐색하는 시간을 갖는다.
-교사와 함께 거울 앞으로 가 앉는다.
-거울 가까이 다가가서 손으로 두드려보거나 쳐다본다.
-5초 정도 관심이 유지될 수 있도록 한다.

2. 어른과 함께 거울 앞에 앉아 본다.
-함께 거울을 두드려보며 관심을 유도한다.
-보조를 받아 다양한 형태로 몸을 움직여보며 움직임의 변화를 관찰한다.
-거울에 비친 신체부위를 가리키며 스티커를 붙여보며 관심을 유도한다.

3. 거울을 보며 까꿍 놀이를 한다.
-아동의 눈앞에 천을 들었다 놨다 하며 놀이한다.
-교사가 아동의 뒤쪽에 앉아 까꿍 놀이 및 얼굴 보기를 한다.
-교사가 아동의 눈을 뒤에서 가렸다 놨다 하며 까꿍 놀이를 한다.

4. 거울을 보며 신체 두드리기를 한다.
-아동의 신체를 손가락으로 가볍게 두드리는 활동을 한다.
-거울을 바라보며 앉아 아동의 신체 쓰다듬기를 한다.
-교사와 함께 손 마주치기를 한다.

5. 교사의 보조를 받아 거울보기를 한다.
-거울을 두드려 집중하도록 한다.
- 거울을 통해 교사와 눈 맞춤 한다.
- 거울에 비췬 아동의 신체를 두드리는 놀이를 한다.
평가
1. 거울에 비친 자신의 모습에 관심을 보인다.
2. 5초 이상 관심을 유지한다.
응용
참고