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| 목표 |
분해된 목재형틀을 순서에 맞게 조립할 수 있다
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
나무판자, 와셔, 나비 너트, 스프링, 이음관 볼트, 너트, 평와셔 |
| 방법 |
* 선행학습>
▪ 다량의 볼트와 너트, 평와셔, 스프링 와셔를 섞어놓고 각 부품 분류하기
▪ 각 부품의 명칭알기
* 본 활동>
▪ 조립 부품 확인하기
- 완성된 목재 형틀을 제시하여 학생들이 전체적인 조립 작품 이해하기.
- 조립된 목재 형틀을 분해하면서 각각의 부품 확인하기
▪ 볼트 - 너트 판자 결합하기
- 교사의 시범을 보면서 판자 2개를 겹쳐 볼트와 너트 조립하기
- 볼트 - 너트 조립 과정을 반복하여 기능 숙달하기
- 빠른 시간 내에 정확하게 조립하기
- 조립이 잘못된 부분 수정하기
▪ 협동 작업에 의한 볼트- 너트 조립하기
- 협동 작업의 과정 알기
- 학생의 능력과 작업의 양에 따라 역할을 분담하여 자리를 배치하기
- 작업의 진도표 작성하여 기록해 보기
- 불량품을 선별하거나 조립 과정에서 잘못된 부분을 학생 스스로 바로 잡기
* 응용활동>
▪ 책꽂이 조립하기
▪ 나무발판 조립하기
3RS 적용
각부분의 명칭을 읽을 수 있다 |
| 평가 |
1. 분해된 목재형틀을 순서에 맞게 조립할 수 있다
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| 응용 |
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| 참고 |
프로그램 정보>
▪ 난이도 : 강화
▪ 작업표본요인 : 조립/포장기능 향상프로그램
▪ 적성요인 : 주요인/소 근육 운동. 부요인/ 손의 재치 도형변별력 소근육운동
▪ 참고자료 : 직업 기능 교육과정
* 불량품을 선별하고 조립과정에서 잘못된 부분을 바로 잡도록 한다.
※ 출처 : 2007학년도 성심학교 교육과정 (제 3부 직업생활중심 통합교육과정) |
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