1. 아동은 교사의 언어적 보조로 수 막대 교구를 하나씩 가지고 온다. - 아동은 매트를 편다. - 아동은 교사의 언어적 보조로 수 막대 교구를 하나씩 가지고 온다.
2. 아동은 교사의 언어적 보조로 긴 막대와 작은 막대를 안다. - 교사는 아동에게 "이것은 수 막대입니다."라고 이야기한다. - 아동도 "이것은 수 막대입니다."라고 말한다. - 교사는 가장 긴 수 막대와 가장 작은 막대를 가리키며 "동환아 무엇이 가장 길어요?"와 "무엇이 가장 짧아요?"를 묻는다. - 교사는 10개의 수 막대를 가지고 위와 같은 질문을 한다.
3. 아동은 길이가 긴 막대부터 매트에 나열한다. - 교사는 "그럼 동환아 여기서 가장 긴 막대를 매트 위에 올려요."라고 말한다. - 아동은 작은 막대를 매트 위에 올려놓는다. - 교사의 언어적 보조로 긴 막대부터 매트 맨 밑으로 차례대로 나열한다.
4. 교구 활동을 다 한 후, 아동은 길이가 가장 긴 막대부터 정리한다. - 교사는 "동환아 그럼 길이가 가장 짧은 수 막대부터 교구장에 정리해요."라고 말한다. - 교구활동을 했던 것과 반대로 가장 짧은 수 막대부터 교구장에 정리한다.