*수업시간, 주말에 지낸 이야기 나누기 1. 교사는 아동과 이야기 나누기를 한다. - 교사는 아동에게 주말에 지낸 이야기를 묻는다. - 아동은 가만히 있거나 손을 들고 발표한다. - 아동이 가만히 있을 경우 교사의 언어적 보조로 이야기 나누기를 한다.
2. 아동은 교사에게 주말에 지낸 이야기를 한다. - 교사는 "동환이는 주말에 뭐했어요?"라고 묻는다. - 아동은 교사에게 주말에 지낸 이야기를 한다.
*등-하원 시 이야기 나누기 3. 등원시간, 교사와 아동은 친숙한 이야기를 나눈다. - 교사는 아동에게 "동환이 아침 먹었어요?"라고 묻는다. - 아동은 "네"라고 대답한다. - 아동이 이어 말하지 않을 경우 교사는 "선생님은 밥이랑 ( )랑 ( )를 먹었어요."라고 언어적 모델링을 제시한다. - 아동은 "나도~ ( ) 먹었는데"라고 이야기한다. - 아동이 이어 말하지 않을 경우 교사는 "○○는 어떤 반찬이랑 밥을 먹었나요?"라고 질문을 하여 친숙한 이야기를 이어나갈 수 있도록 보조한다.
4. 하원시간, 교사와 아동은 친숙한 이야기를 나눈다. - 교사는 아동에게 "○○아~ 집에 가면 무엇을 할거에요?"라고 묻는다. - 아동은 "TV 만화 볼 거에요"라고 대답한다. - 교사는 "TV? 선생님도 만화 볼 건데, 우리 ○○는 무슨 만화 보나요?"라고 묻는다. - 아동은 "유캔도요"라고 대답을 한다. - 아동이 이어 말하지 않을 경우, 교사의 보조로 친숙한 이야기를 이어나간다.
평가
1. 아동은 교사에게 주말에 지낸 이야기를 할 수 있다.
2. 등원시간, 교사의 언어적 보조로 교사와 아동은 친숙한 이야기를 할 수 있다.
3. 하원시간, 교사의 언어적 보조로 아동은 친숙한 이야기를 나눌 수 있다.
4. 교사의 언어적 보조 없이 아동은 교사에게 친숙한 이야기를 건넬 수 있다.
응용
참고
* 아동이 빨리 말하기 위해 말을 더듬는 행동이 있으므로 교사는 아동이 천천히 말할 수 있도록 보조한다.