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| 목표 |
'내일'의 의미를 이해할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
간식시간, 융판, 글자카드, 그림카드, 종 |
| 방법 |
1. 실시자는 간식 시간에 융판과 글자카드와 그림카드를 가져온다.
2. 실시자는 융판에 '어제-오늘-내일'이라는 글자를 붙여둔다.
· 종을 울려서 대상자가 주의하게 한다.
· 대상자가 융판을 볼 때까지 주의시킨다.(실시자: 정만수라 부르면?, 대상자: 네네, 선생님~ 등)
3. 어제라는 글자 밑에 대상자가 먹을 간식을 붙인다.
· 실시자는 어제 간식을 무엇을 먹었는지 물어보고, ‘어제 빵을 먹었어요.’라고 말하게 한다.
· 대상자가 어제 먹은 간식을 제대로 말하고, 과거형의 서술어를 바르게 사용하면 빵 그림카드를 ‘어제’ 글자 밑에 붙인다.
· 어제는 간식을 무엇을 먹었는지 다시 물어본다.
· ‘어제는 빵을 먹었어요.’ 라고 말하게 한다.
4. 오늘이라는 글자 밑에 대상자가 먹을 간식을 붙인다.
· 어제 먹은 간식을 바르게 대답하면, 실시자는 오늘은 무슨 간식을 먹을건지 물어본다.
· 대상자가 ‘오늘은 우유를 먹을 거에요.’라고 말하게 한다.
· 대상자가 오늘 먹을 간식을 제대로 말하고, 현재형의 서술어를 바르게 사용하면 우유 그림카드를 ‘오늘’ 글자 밑에 붙인다.
· 오늘는 간식을 무엇을 먹을건지 다시 물어본다.
· ‘오늘는 우유를 먹을 거에요.’ 라고 말하게 한다.
5. 대상자가 간식을 먹으면 실시자를 그 그림을 가리키면서 '오늘은 우유를 먹고 있어요.'라고 이야기 한다.
· 간식을 먹으며 실시자는 대상자에게 ‘오늘은 무슨 간식을 먹고 있나요?’라고 물어본다.
· 대상자가 ‘오늘은 우유를 먹고 있어요.’라고 말하게 한다.
· 실시자는 ‘네, 오늘 간식은 우유에요. 지금 우리는 우유를 먹고 있어요.’라고 말한다.
6. 대상자가 간식을 다 먹으면 실시자는 내일 글자 밑에 내일 먹을 간식그림을 붙인다.
· 간식을 다 먹으면 실시자는 대상자에게 ‘내일은 어떤 간식을 먹을까요?’라고 물어본다.
· 대상자에게 내일 먹을 간식의 그림카드를 보여주고, 대상자가 ‘내일은 사과를 먹을 거예요.’라고 말하게 한다.
· 실시자는 ‘네, 내일 간식은 사과에요. 우리는 내일 사과를 먹을 거예요.’라고 말한다.
· 실시자는 대상자에게 ‘내일은 어떤 간식을 먹는다구요?’라고 물어보고 피드백한다.
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| 평가 |
1. '어제-오늘-내일'의 의미를 알게 할 수 있다.
2. 어제의 개념을 알고, 어제 먹은 간식을 말하고, 과거형 서술어로 말 할 수 있다.
3. 오늘의 개념을 알고, 오늘 먹은 간식을 말하고, 현재형 서술어로 말 할 수 있다.
4. 대상자가 간식을 먹으면 교사를 그 그림을 가리키면서 '오늘은 우유를 먹고 있어요.'라고 이야기할 수 있다.
5. 내일의 개념을 알고, 내일 먹은 간식을 말하고, 미래형 서술어로 말 할 수 있다.
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| 응용 |
· 내일 어디 가는지 말하기
· 내일 하고 싶은 일 말하기
· 내일 먹고 싶은 음식 말하기
· 어떤 일을 언제하는지 물어봤을 때, 내일이라고 대답하기
· 날짜와 연관시켜 어제의 날짜와, 오늘, 내일의 날짜를 알기
- 달력 읽기로 나아간다.
- 요일에 대해서도 알아나간다.
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| 참고 |
· 간식시간이니만큼 지루해지지 않도록 주의한다.
· 사진이나 그림카드는 구분이 뚜렷한 것으로 선택한다.
· 계속적인 반복을 통해 일상생활에서 사용할 수 있도록 한다.
· 현재, 과거, 미래의 시점을 연계해서 수업한다.
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