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| 목표 |
두 손가락으로 작은 물건을 집을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
5점 평가 |
| 준비물 |
장난감 피아노, 페그보드, 원통형 고리 |
| 방법 |
1. 각각의 손가락의 대립과 분리된 움직임을 할 수 있다.
-치료사는 아동에게 장난감 피아노를 보여준다.
-치료사는 두 번째 손가락으로 피아노 건반을 치는 것을 보여준다.
-아동은 치료사의 행동을 보며 아동도 해보려고 시도한다.
-아동의 손가락 움직임이 분리되지 않으므로 치료사가 두 번째 손가락을 제외한 나머지 손가락은 주먹 쥔 상태로 만들어 주어 도움을 준다.
-아동은 두 번째 손가락으로 건반을 친다.
-같은 방법으로 세 번째, 네 번째, 다섯 번째 손가락도 건반을 쳐보도록 한다.
2. 페그보드 끼우기를 하며 두 손가락의 대립과 분리된 움직임을 할 수 있다.
-치료사는 크기가 다양한 페그가 있는 페그보드를 아동에게 보여준다.
-치료사는 각각의 모양과 크기가 맞는 자리에 페그를 하나씩 끼우는 것을 보여준다.
-아동은 치료사의 행동을 잘 관찰 하여 같은 활동을 시도한다.
-아동은 엄지와 검지 두 손가락을 이용해 페그를 잡고 제자리에 끼운다.
-아동이 두 손가락만으로 페그를 잡기 힘들어하면 치료사가 다른 손가락들을 잡아주어 도움을 준다.
-아동이 점점 페그 잡는 것이 익숙해지면 더 작은 페그보드로 활동을 해본다.
3. 작은 원통형 고리를 이용하여 두 손가락의 대립을 할 수 있다.
-치료사는 아동에게 작은 원통형 고리를 보여준다.
-치료사는 엄지와 검지를 이용해 원통 고리를 잡아 기둥에 끼우는 것을 보여준다.
-치료사는 아동에게 치료사가 한 동작을 해보도록 지시한다.
-아동은 엄지와 검지, 중지를 이용해 세 손가락으로 물건을 잡아 끼운다.
-아동이 점점 익숙해지면 두 손가락만으로 해보도록 하게 한다.
-엄지와 검지의 동작이 익숙해지면 엄지와 중지, 엄지와 약지, 엄지와 새끼손가락을 이용해 원통형 고리 끼우기를 해보도록 한다.
-아동이 모든 활동을 잘 수행하였을 경우 칭찬과 함께 캐러멜을 보상으로 제공해준다.
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| 평가 |
1. 아동은 스스로 장난감 피아노의 건반을 한 손가락으로 칠 수 있는가?
2. 아동은 큰 페그보드를 잡기 위해 엄지와 검지 또는 엄지와 다른 손가락으로 대립할 수 있는가?
3. 아동은 페그보드보다 작은 원통형 고리를 잡기 위해 손가락을 대립할 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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