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| 목표 |
균형판 위에 앉아 균형 잡기 놀이 활동을 할 수 있다.
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| 환경변인 |
성별, 여, 수업형태, 개별, 소그룹, 교수자, 치료교육교사 |
3점 평가 |
| 준비물 |
균형 판 |
| 방법 |
1. 균형판 위에 양손을 짚고 균형 잡기 활동을 수 있다.
- 실시자는 대상자가 균형판을 볼 수 있도록 대상자 앞에 놓아둔다.
- 실시자가 먼저 균형판 위에 양손을 짚고 균형자는 시범을 보인다.
- 대상자가 균형판 앞에 앉아 있을 수 있도록 실시자가 대상자의 손을 잡고 같이 균형판 앞에 앉는다.
- 대상자가 균형판에 양손을 올려놓고 균형을 잡을 수 있도록 실시자가 대상자의 뒤에서 양손을 잡고 같이 균형판 위에 손을 올려놓고 균형을 잡는다.
- 대상자가 익숙해질 수 있도록 반복 학습한 후 주도권을 대상자에게 넘겨준다.
- 대상자는 2회 이상 균형판 위에 양손을 짚고 균형 잡기 활동을 한다.
2. 보조를 받아 균형판 위에 앉아 있을 수 있다.
- 실시자는 대상자가 균형판을 볼 수 있도록 대상자 앞에 놓아둔다.
- 실시자가 먼저 균형판 위에 앉아 있는 시범을 보인다.
- 대상자가 균형판 앞에 서 있을 수 있도록 실시자가 대상자의 손을 잡고 같이 균형판 앞에 서 있는다.
- 대상자가 균형판 위에 앉아 있을 수 있도록 실시자가 대상자의 뒤에 서서 대상자가 앉아 있을 수 있도록 자세를 잡아주고 균형판 위에 앉게 한다.
- 대상자가 균형판 위에 앉아 있는 것이 익숙해질 수 있도록 반복 학습한 후 주도권을 대상자에게 차츰 넘겨준다.
- 대상자는 2회 이상 보조를 받아 균형판 위에 앉아 있는다.
3. 균형판 위에 앉아 균형 잡기 놀이 활동을 할 수 있다.
- 실시자는 대상자가 균형판을 볼 수 있도록 대상자 앞에 놓아둔다.
- 실시자가 먼저 균형판 위에 앉아 균형 잡기 놀이 활동을 시범 보인다.
- 대상자가 균형판 앞에 앉아 있을 수 있도록 실시자가 대상자의 손을 잡고 같이 균형판 앞에 앉는다.
- 대상자가 균형판 위에 앉아 균형 잡기 놀이 활동을 할 수 있도록 실시자가 대상자의 손을 잡아 균형판 위에 앉게 하거나 대상자 뒤에 서서 대상자가 안정감을 가질 수 있도록 천천히 균형판 위에 앉게 한 후 실시자가 대상자의 양손을 잡아 균형 잡기, 손을 놓았다 잡았다 하는 놀이 등을 한다.
- 대상자가 익숙해질 수 있도록 반복 학습한다.
- 대상자는 2회 이상 균형판 위에 앉아 균형 잡기 놀이 활동을 한다.
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| 평가 |
1. 균형판 위에 양손을 짚고 균형 잡기 활동을 수 있는가?
2. 보조를 받아 균형판 위에 앉아 있을 수 있는가?
3. 균형판 위에 앉아 균형 잡기 놀이 활동을 할 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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