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| 목표 |
빨간, 파란, 노란색 인지하여 표현하기
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| 환경변인 |
성별, 남, 장애특성, 정서행동장애, 자폐, 실시장소, 교실, 수업형태, 개별, 특수교사, 교육수준, 행동지원, 방법(교육, 치료), 주의집중 어려움, 의사소통 어려움, 모방/촉구/변별훈련, 강화/차별강화 |
5점 평가 |
| 준비물 |
색종이, 풀, 사인펜, 물감, 스케치북, 블록 등 |
| 방법 |
1. 아동이 원하는 색연필 또는 색종이, 사인펜, 물감 등을 고르면 교사는 그 색깔의 이름을 알려주고 발화하도록 유도한다
2. 1에서 아동이 선택한 색깔로 색칠해 보게 하거나 블록을 끼워보도록 하며 색깔의 명칭을 발화하도록 유도한다.
1의 색종이를 찢어 풀로 붙이면서 색깔의 명칭을 이해하고 모방하도록 유도한다.
3. 교사가 "~색 주세요."라고 하면 정확한 색깔을 찾아 주거나 색칠 등을 하여 다양한 지시 따르기를 유도한다.
4. 아동에게 위의 결과물을 보여주며 색의 명칭에 대해서 발화하도록 유도한 후 모방시킨다.
* 3가지(빨간, 파란, 노란색) 색깔 모두 위와 방법으로 시행
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| 평가 |
1. 빨간색을 인지하여 지시 따르기를 할 수 있다.
2. 파란색을 인지하여 지시 따르기를 할 수 있다.
3. 노란색을 인지하여 지시 따르기를 할 수 있다.
4. 교사의 질문에 빨간색의 명칭을 말할 수 있다.
5. 교사의 질문에 파란색의 명칭을 말할 수 있다.
6. 교사의 질문에 노란색의 명칭을 말할 수 있다.
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| 응용 |
빨간색 - 빨간색 사과 - 사과와 같은 색깔의 과일: 딸기 그림을 순서대로 붙이면서 "빨간색!", "빨간색 사과!", "빨간색 딸기!", "노란색!", "노란색 참외!", "노란색 바나나"라고 2어문으로 확장, 확대시킨다.
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| 참고 |
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