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| 목표 |
한가지 속성에 따라 분류할 수 있다. (크기, 색, 모양)
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
그림카드, 교실 내 교구 및 물건, 색종이, 색연필, 활동지 |
| 방법 |
1. 다양한 사물 분류하기
- 실시자는 아동과의 수업시간에 활용한 사물 카드를 준비한다.
- 각 사물 카드를 보여주며 아동과 함께 명명할 수 있는 시간을 가진다.
- 실시자는 아동과 함께 사물을 명명한 다음 채소, 과일, 동물에 대한 분류를 해본다.
- 각 사물의 특징을 언어적 보조를 통해 설명해준다.
- 실시자는 아동과 함께 사물의 특징을 이야기하며 명명하며 보조를 통해 분류해
볼 수 있도록 한다.
- 각 카드를 3가지로 분류한 뒤 아동과 함께 사물의 특징을 이야기해 본다.
2. 크기에 따른 분류 활동을 할 수 있다.
1) 구체물 이용하기
- 교실 내에 있는 물건 중 크기가 확연하게 차이가 나는 구체물을 선택해 아동과 함께
크다와 작다에 대해 개념을 익히도록 한다.
ex) 큰 공과 작은 공, 큰 책과 작은 책, 큰 컵과 작은 컵 등
- 실시자는 아동이 직접 만져보며 구체물의 특징을 알 수 있도록 한다.
- 교실 내에 있는 큰 물건과 작은 물건을 아동의 책상 위에 나열해 놓고 크다/작다
의 개념을 설명한 뒤 아동과 함께 분류해 본다.
3. 모양에 따른 분류 활동을 할 수 있다.
1) 구체물을 이용해 동그라미, 세모, 네모 익히기
- 아동에게 동그라미, 세모, 네모 교구를 소개한 후, 함께 명칭과 특징에 대해 이야
기 나누기를 한다.
- 모양 끼우기 교구와 철판 도형을 이용해 같은 모양끼리 연결하기 활동을 한다.
- 실시자는 아동이 활동을 할 때 도형의 이름을 아동에게 물어 아동이 모양의 명칭에
대해 인지할 수 있도록 한다.
2) 비슷한 모양 찾기
- 아동에게 모양을 제시해, 교실 내에 비슷한 모양 찾기 활동을 한다.
- 아동이 찾은 모양을 나열해 놓고 똑같은 특징 찾기를 한다.
4. 색에 따른 분류 활동을 할 수 있다.
- 아동에게 빨강, 파랑, 노랑 색깔 카드를 제공한다.
- 아동과 함께 색종이를 이용해 각 색깔을 보며 찢어 붙이기를 한다.
- 실시자는 아동이 말하는 교구를 가지고 와 아동에게 제시하여 아동이 색의 이름을
말하고 분류를 할 수 있도록 한다.
- 색깔 스티커를 제공하며 활동지에 각각 찾아온 교구를 통해 색깔 스티커를 붙여본
다.
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| 평가 |
1. 색에 따라 분류 활동을 할 수 있는가?
2. 크기에 따른 분류 활동을 할 수 있는가?
3. 모양에 따라 분류 활동을 할 수 있는가?
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| 응용 |
- 두 가지 속성에 따라 분류하기
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| 참고 |
| - 정확한 개념 형성으로 인한 분류는 활동에 어려움을 가지거나 아동이 흥미를 잃어버릴 수 있으므로 아동이 반복적으로 분류 개념을 접하고 경험할 수 있는 쉬운 활동을 제공한다. |
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