1. 언어적 촉구에 의해 교구놀이를 시작한다. - 자유선택놀이시간에 조작영역에 있는 나무 블록을 꺼내어 실시자와 대상자, 다른 또래가 언어적 지시 없이 쌓기를 시작한다. - 실시자의 나무 블록 쌓는 행동을 모방하여 대상자와, 다른 또래가 옆에 앉아 쌓기 놀이를 한다. - 실시자의 행동을 보고도 모방을 하지 않으면 다른 또래의 행동에 대해서 칭찬을 하여 강화하는 모습을 보여주면 대상자는 블록 쌓기를 한다. - 블록을 쌓기 쉽도록 오른쪽앞에 두어 쉽게 손이 갈 수 있도록 환경을 조정해준다. - 실시자는 블록 쌓기를 그만두고 실시자와 다른 또래가 각자 블록 쌓기를 할 수 있도록 환경을 조정해 준다. - 다른 또래의 활동에 칭찬을 하며 대상자도 블록 쌓기를 하도록 유도를 한다. - 다른 또래의 이름을 부르며“와~□□이가 블록 쌓기를 하는구나~”라고 말하고 대상자에게 “00이도 □□처럼 해 볼까?”라는 말을 해주면 대상자는 블록 쌓기를 한다. - 쌓은 블록을 넘어뜨리는 활동으로 흥미를 유지한다. - 나무 블록 이외에 플라스틱으로 된 낱말 블록을 끼우는 활동등 평행놀이를 할 수 있는 교구를 제공하여 또래와 나란히 놀이를 할 수 있는 환경을 실시자가 제공해 준다.
2. 언어적 촉구에 의해 협동놀이를 시작한다. - 또래가 활동하는 모습을 보고 같은 놀이를 시작하는 횟수가 점점 증가하고 평행놀이에 익숙해지면 협동놀이를 시작해 보도록 실시자가 환경을 구성해준다. - 실시자가 하나를 쌓으면 대상자가 블록으로 하나를 쌓는 등 번갈아 가며 쌓는 활동을 해 본다. - 실시자가 하나 쌓으면 또래가 하나 쌓도록 지시를 내리고 대상자가 그 다음 블록을 쌓을 수 있도록 지시를 내린다. -대상자에게 “옆에 있는 친구에게 블록을 달라고 해요”라고 말한다 -대상자는 실시자의 언어적 촉구에 의해 교구를 달라고 요구를 할수 있다 - 여러 명이 하나의 블록 구조물을 만드는 활동이 익숙해 지면 실시자는 협동놀이에서 빠지고 또래와 대상자가 협동놀이를 할 수 있도록 한다. - “□□이가 먼저 블록 볼까? 그 다음은 00이가 쌓아보자. 그다음은 누가 할까?”라는 식의 순서를 정해놓고 자신의 차례에 블록을 쌓는 경험을 가진다.
3. 환경이 제공되면 협동놀이를 시작한다. - 실시자 없이 협동놀이가 시작되면 자유선택시간에 교구장에서 블록과 방석을 꺼내놓고, 블록 놀이를 할 수 있도록 환경을 만들어 놓는다. - 블록 놀이에 자연스러워 지면 블록만 꺼내놓고, 블록놀이 할 사람은 방석을 가지고 와서 놀 수 있도록 언어적 지시를 내린다.