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| 목표 |
셋 이상의 물건을 일대일 대응 시킬 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
빨간색, 노란색, 초록색의 몬테소리 교구 |
| 방법 |
1. 셋 이상의 다른 물건의 특징을 안다.
- 색깔이 분명히 나누어지는 몬테소리 교구를 보고 교구의 특징에 대해서 실시자와 함께 살펴본다.
- 빨간색, 노란색, 초록색의 교구를 가져다 놓고 색깔을 알아본다.
- 색깔을 실시자가 말을 하면 대상자는 말을 따라서 색깔의 이름을 말한다.
- 교구의 모양에 대해서 알아본다. - 동그라미 모양의 교구를 보고 어떤 모양인지 손으로 표현해 본다.
- 동그라미가 그려진 카드를 찾아 지적해 본다.
- 원기둥의 교구의 모양을 보고 이러한 모양은 원기둥임을 알고 말해본다.
- 세 가지의 교구의 특징에 대해서 실시자가 질문을 하면 대상자는 대답을 하며 교구의 특징에 대해서 말한다.
2. 셋 이상의 다른 물건을 분류한다.
- 여러 개의 똑같은 교구 3가지 종류를 한 바구니에 넣고 어떠한 색깔이 있는지 알아본다.
- 실시자가 먼저 빨간색 교구를 하나 들어, 같은 색깔의 교구가 어디 있는지 짚어본다.
- 짚어본 교구를 잡아 실시자가 놓은 곳에 옆에 둔다.
- 또 같은 빨간색 교구가 있는지 질문하면 대상자는 바구니 안을 보고 빨간색 교구를 꺼내서 놓는다.
- 다음은 노란색 교구를 꺼내어 다른 무리를 만들어 놓고 노란색만 꺼낼 수 있도록 유도하여 바구니 안에 노란색 교구를 꺼내어 분류한다.
- 3가지 색깔별로 분류를 다 했으면 상위에 교구를 한데 섞어 놓고 색깔별로 단서를 제시한 다음 분류할 수 있도록 한다.
- 같은 색깔로 분류할 수 있도록 잘못 분류를 하고 있으면 질문을 통해 같은 색깔임을 알고 같은 색깔끼리 분류할 수 있도록 한다.
3. 셋 이상의 다른 물건의 한 쌍을 하나씩 일대일 대응한다.
- 한 쌍의 물건을 3가지 색깔로 준비하여 하나씩 일대일 대응을 시켜본다.
- 벨크로를 사용하여 융판에 붙인 다음 같은 색깔의 교구를 그 옆에 나란히 붙여보도록 한다.
- 이때 왼손으로 사용하여 왼손의 소근육 발달을 돕도록 실시자는 언어적 촉구로 왼손을 자주 사용할 수 있도록 한다.
- 실시자는 교구를 뗐다 붙이는 활동을 통해서 흥미를 끌 수 있고 일대일 대응을 했다는 것을 확실히 알 수 있도록 한다.
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| 평가 |
1. 셋 이상의 다른 물건의 특징을 말할 수 있는가?
2. 셋 이상의 다른 물건을 분류할 수 있는가?
3. 셋 이상의 다른 물건의 한 쌍을 하나씩 일대일 대응할 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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