교육/치료 계획서
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목표 십자를 모방하여 그릴 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 서술평가
준비물 점선으로 십자가 그려진 활동지, 십자가 그려진 활동지, 사인펜
방법 1. 아동은 교사의 언어적 보조로 사인펜을 들고온다.
- 교사는 "형민아, 사인펜 들고 오세요."라고 말한다.
- 아동은 사인펜을 찾아들고 온다.

2. 아동은 교사의 보조로 점선으로 이루어진 십자 활동지를 손가락으로 덧그린다.
- 교사는 점선으로 이루어진 십자를 손가락으로 덧그리며 모델링을 보여준다.
- 교사의 보조로 아동은 점선으로 이루어진 십자를 손가락으로 덧그린다.

3. 아동은 스스로 점선으로 이루어진 십자를 5회 이상 손가락으로 덧그린다.
- 교사는 "형민아 형민이 혼자 십자를 덧그려볼까?"라고 이야기한다.
- 아동은 스스로 십자를 손가락으로 덧그린다.

4. 교사의 보조로 아동은 점선으로 이루어진 십자를 사인펜으로 덧그린다.
- 교사는 아동의 손목을 잡아주어 아동이 점선으로 이루어진 십자를 덧그릴 수 있도록 한다.
- 아동은 교사의 보조로 점선으로 이루어진 십자를 덧그린다.

5. 아동은 교사의 언어적 보조로 십자를 연결한다.
- 교사는 "형민이 이제 형민이 혼자 십자를 연결해보도록 해요."라고 이야기한다.
- 아동은 스스로 사인펜을 잡고 점과 점 사이를 연결한다.  
평가
1. 아동은 교사의 보조로 점선으로 이루어진 십자 활동지를 손가락으로 덧그릴 수 있다.
2. 아동은 스스로 점선으로 이루어진 십자를 5회 이상 손가락으로 덧그릴 수 있다.
3. 교사의 보조로 아동은 점선으로 이루어진 십자를 사인펜으로 덧그릴 수 있다.
4. 아동은 교사의 언어적 보조로 십자를 연결할 수 있다.
응용
참고
* 아동이 활동지를 보며 십자를 연결할 수 있도록 교사의 언어적 보조가 필요하다.
* 처음에는 점선으로 이루어진 십자를 제시하여 점선을 따라 덧그리며 십자를 그릴 수 있도록 하고 그 후, 시작점과 끝점으로 이루어진 십자를 제시한다.