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| 목표 |
일정한 규칙에 따라서 친구들과 놀이를 할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
서술평가 |
| 준비물 |
규칙이 있는 교구 |
| 방법 |
1. 아동은 교사의 언어적 보조에 의해 교구를 가지고 온다.
- 교사는 아동에게 "은지야 오늘은 OO 교구 하도록 하자!"라고 이야기한다.
- 아동은 교사의 언어적 보조로 OO 교구를 가지고 온다.
- 교사는 아동에게 "OO 교구는 2명이 함께 하는 교구에요"라고 말한다.
- 교사는 아동에게 교구의 규칙을 설명해준다.
- ( "은지야 이 교구는 가위 바위 보를 한 다음에 이긴 사람이 주사위를 던지고 세모 주사위의 밑면을 보고 게임을 하는 거에요~"라고 말한다.)
2. 아동은 선생님과 함께 교구놀이를 한다.
- 교사는 아동에게 "선생님이 이 교구는 몇 명이 함께 하는 거라고 했지요?"라고 묻는다.
- 아동은 "2명"이라고 대답한다.
- 교사는 "그래 2명이 함께 하는 교구니까 선생님이랑 은지 둘이서 하자!"라고 이야기한다.
3. 아동은 게임의 규칙을 이해한다.
- "자 그럼 은지야, 은지가 가위, 바위, 보에서 이겼으니까 주사위를 던져요."라고 말한다.
- 아동은 주사위를 던진다.
- 교사는 "은지야 그럼 선생님이 이 게임은 주사위의 어디를 봐야 된다고 했지요?"라고 묻는다.
- 아동은 주사위의 밑면을 보며 그 밑면의 숫자에 따라 게임을 진행한다.
- 교사와 아동은 일정한 규칙에 따라 교구놀이를 한다.
4. 일정한 규칙에 따라 또래 아동과 함께 교구놀이를 한다.
- 교사는 "은지야 이번엔 선생님 말고 어떤 친구와 함께 교구놀이를 해볼까?"라고 묻는다.
- 아동은 좋아하는 친구 이름을 부른다.
- 아동은 또래 아동을 불러 일정한 규칙에 따라 교구놀이를 한다.
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| 평가 |
1. 아동은 선생님과 함께 교구놀이를 할 수 있다.
2. 아동은 게임의 규칙을 이해할 수 있다.
3. 일정한 규칙에 따라 또래 아동과 함께 교구놀이를 할 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
* 아동이 흥미가 있어하는 교구를 제공한다.
* 아동이 다른 곳으로 관심을 돌리지 않도록 교사의 언어적 보조가 필요하다.
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