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| 목표 |
요구에 따라 '세번째'위치의 물건을 고를 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
서술평가 |
| 준비물 |
1~10 모형카드, 매트 |
| 방법 |
1. 아동은 매트에 1~10까지 모형을 순서대로 놓는다.
- 교사는 다시 "1" 숫자를 읽으며 매트 하단 맨 왼쪽으로 내려놓는 모델링을 보여준다.
- 아동은 교사의 모델링대로 1~10까지 모형을 순서대로 매트에 놓을 수 있다.
2. 아동은 교사의 보조로 1~10의 모형을 손으로 짚으며 숫자를 읽는다.
- 교사는 1~10까지 모형을 손으로 짚으며 "첫 번째, 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번째…."라고 이야기한다.
- "~ 열 번째까지" 아동과 반복한다.
- 아동은 교사와 함께 "첫 번째, 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번째…."라고 말한다.
3. 아동은 교사의 신체적 보조로 세 번째 위치에 있는 물건을 고른다.
- 교사는 "은지야 맨 왼쪽에 세 번째 위치에 있는 물건을 세 번째라고 말해요."라고 이야기해준다.
- 아동은 고개를 끄덕이거나 네라고 대답한다.
- 아동은 교사의 보조로 세 번째 위치에 있는 물건을 고른다.
4. 교사의 언어적 보조로 아동은 세 번째 위치에 있는 물건을 고른다.
- 교사는 "은지야 그럼 세 번째 위치에 있는 물건을 선생님에게 건네줄래요?"라고 말한다.
- 아동은 세 번째 위치에 있는 물건을 선생님에게 건네준다. |
| 평가 |
1. 아동은 매트에 1~10까지 모형을 순서대로 놓을 수 있다.
2. 아동은 교사의 보조로 1~10의 모형을 손으로 짚으며 숫자를 읽을 수 있다.
3. 아동은 교사의 신체적 보조로 세 번째 위치에 있는 물건을 고를 수 있다.
4. 교사의 언어적 보조로 아동은 세 번째 위치에 있는 물건을 고를 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
* 아동은 쉽게 흥미를 잃어버리므로 아동의 흥미를 돋우기 위하여 교사는 숫자 교구 대신에 모형을 이용한다.
* 아동이 늦게 대답을 하더라도 교사는 인내심을 갖고 기다려준다. |
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