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| 목표 |
1. 바다와 관련된 애니메이션을 보고, 바다 속 생물의 모습을 흉내 낼 수 있다. 2. 다양한 재료를 사용하여, 물고기를 표현할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
색종이, 비닐, 자석, 나무젓가락, 여러 가지 바다 생물 그림, 낚시 줄, 원형고무풀장, 마른 미역, 마른 오징어, 건새우, 건멸치, 수채화물감, 크레파스, 색연필, 풀, 가위 등 |
| 방법 |
그룹구분
가: 김수연
나: 김진웅, 신주원
다: 조일혜, 장가연
<<1. 바다와 관련된 애니메이션을 보고, 바다 속 생물 흉내 내기>>
*도입: ‘니모를 찾아서’와 ‘인어공주’ 애니메이션 중 보고 싶은 것을 다수결로 선택하기
*전개:
1) ‘니모를 찾아서’(또는 ‘인어공주’)를 보면서, 등장하는 바다 속 생물들을 관찰하고 이야기 나누기
-가: 바다 속 생물들의 특징을 이야기하고, 흉내 내기
-나,다: 바다 속 생물들의 모습을 흉내 내기
2) 애니메니션에 나오는 음악에 맞추어(예)under the sea) 바다 속 생물들 흉내 내기
*정리: 실제 바다 속 생물들의 모습을 담은 동영상과 사진을 보면서, 애니메이션 속의 캐릭터들과 비교해 보기
-가: 애니메이션 속의 캐릭터와 실제 생물의 모습의 같은 점과 다른 점을 이야기하기
-나,다: 애니메이션 속의 캐릭터와 실제 생물의 모습을 주의 깊게 관찰하기
<<2.색종이 물고기 모빌 만들기>>
*도입: 다양한 물고기 사진을 관찰하면서 이야기 나누기
-가: 다양한 물고기의 모습에 대해 이야기 해보기
-나,다: 다양한 물고기 사진을 주의 깊게 관찰하기
*전개:
(가,나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1) 마음에 드는 물고기 모양 선택하기
2) 투명비닐을 물고기 모양으로 자르고, 테이프로 한 쪽 면만 남기고 붙이기
3) 마음에 드는 색의 색종이를 선택하기
4) 핑킹가위로 색종이를 잘게 자르기
5) 잘게 자른 색종이를 비닐 안에 넣기
6) 남은 한 쪽 면도 테이프로 붙이기
7) 눈알을 붙이고, 리본, 스티커 등으로 장식하기
8) 낚시 줄로 묶기
9) 천장에 매달기
*정리: 서로의 작품을 감상하면서, 이야기 나누기
<<3.물고기 자석 낚시하기>>
*도입: 낚시하는 사람들의 모습을 담은 사진들을 보면서 이야기 나누기
-가: 낚시를 하는 이유와 방법 등에 대해서 이야기 나누기
-나: 사진을 보면서, 낚시에 관한 선생님과 친구의 이야기를 주의 깊게 듣기
*전개1:
(가,나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1) 여러 가지 물고기 그림에 자석을 붙이기
(교사는 미리 여러 가지 물고기 그림을 코팅하여 준비해 놓는다.)
2) 나무젓가락에 길게 낚시 줄을 묶고, 낚시줄 끝에 자석을 매달아 놓기
3) 완성된 물고기들을 미리 준비해 놓은 원형고무풀장 안에 넣기
4) 낚시대를 이용하여, 물고기 자석 낚시하기
5) 자신이 낚은 물고기를 칠판의 자신의 이름과 사진 밑에 붙여 놓기
*정리: 각 자 몇 마리씩 낚았는지 세어 보고, 가장 많은 물고기를 낚은 아동에게 상 주기
<<4. 바닷 속 꾸미기>>
*도입: 아름다운 바다 속 풍경을 담은 사진을 감상하면서 이야기 나누기
-가: 바다 속 풍경에 대한 느낌을 이야기하기
-나,다: 바다 속 풍경을 주의 깊게 관찰하기
*전개:
(가,나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1) 바다 속 꾸미기 활동을 할 것임을 알기
2) 물이 담긴 작은 대야를 하나씩 가지고 기다리기
3) 준비된 마른 미역을 물 안에 넣고, 비벼 보기
4) 불어난 미역을 체에 건져서 물을 빼기
5) 흰 도화지에 미역을 배치하고, 건새우, 건멸치, 마른 오징어 등도 마음껏 배치하기
6) 수채화 물감과 색연필로 바다 속 풍경을 더 그려 넣기
*정리: 서로의 작품을 감상하고, 칭찬하기
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| 평가 |
1. 1. 바다와 관련된 애니메이션을 보고, 바다 속 생물의 모습을 흉내 낼 수 있다. 2. 다양한 재료를 사용하여, 물고기를 표현할 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
* 가위를 사용할 수 있는 기회를 제공하되, 특별히 안전에 유의한다.
* 활동 후 교사와 함께 교실을 청소할 수 있도록 지속적으로 지도한다.
* 신체적인 활동에 더 주의 집중이 잘 되므로, 수시로 기분전환을 할 수 있는 율동과 체조의 시간을 제공한다.
<김수연>
1. 다른 친구들에게도 기회를 주고 배려할 수 있도록 안내한다.
2. 자리에 바르게 착석하여, 과제에 집중할 수 있도록 지도한다.
<신주원>
1. 미술활동 시 바르게 착석하여, 과제에 집중할 수 있도록 지도한다.
2. 미술재료를 먹거나 파손하지 않도록 특별히 유의한다.
<김진웅>
1. 한 가지 미술재료에만 집착하지 않도록 다양한 자극을 수시로 제공한다.
2. 바르게 착석하여, 활동에 참여할 수 있도록 관심을 가지고 꾸준히 지도한다.
<조일혜>
1. 수업 중 이를 갈거나, 엎드려 자지 않도록 수시로 언어적, 신체적 도움을 제공한다.
2. 관심의 지속시간이 짧으므로, 직접적이고 지속적인 자극을 수시로 제공한다.
<장가연>
1. 음악 및 미술활동에 관심이 많으므로, 적극적으로 참여할 수 있도록 최대한의 도움을 제공한다.
2. 신체적인 어려움을 보상해 줄 수 있는 다양한 보조공학기구를 활용하여, 가능한 한 표현할 수 있도록 적극적으로 지원한다.
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