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| 목표 |
1. 여름과 관련된 노래에 맞추어, 게임에 참여할 수 있다. 2. 다양한 재료를 사용하여, 여름과일을 표현할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
흰색 전지, 색종이, 풀, 가위, 여러 가지 채소와 과일, 견과류 및 건포도, 수박, 사이다, 과일 칵테일, 검은 도화지, 셀로판지, 반짝이, 스티커 등 |
| 방법 |
그룹구분
가:
나: 김승연, 양덕현, 고성현, 전인성
다: 최혜지
<<1. 여름과 관련된 동요에 맞추어 게임하기>>
*도입: 여름과 관련된 여러 가지 동요 듣기
-나: 큰 소리로 발성하면서, 율동하기
-다: 노래를 주의 깊게 들으면서, 간단한 손동작 하기
*전개1:
(나: 부분적 도움, 다: 전반적 도움)
1) 게임판 만들기
①큰 종이 3장을 동그랗게 오리기
②교사와 함께 비가 내리는 그림, 여름 냇가 그림, 뜨거운 태양 그림을 각 종이에 그리기
*전개2:
(나: 부분적 도움, 다: 전반적 도움)
1) 게임방법에 대한 교사의 설명 듣기
① 교실의 책상과 의자를 뒤로 밀어 놓기
② 세 가지 게임판을 약간씩 떨어뜨려서 교실 바닥에 붙이기(뜨거운 태양 그림, 비가 내리는 그림, 여름 냇가 그림 )
③ 게임판 옆에 관련된 사물 놓기
(뜨거운 태양 그림-썬그라스, 비가 내리는 그림-우산, 여름 냇가 그림-물이 든 대야나 물총 )
④ 교사가 들려주는 동요 가사에 맞는 게임판으로 뛰어 가서, 우산을 쓰거나, 썬그라스를 쓰거나, 물놀이 하기
*정리:
1) 주변 정리를 한 후 자리에 앉기
2) 자리에 앉아 동요를 다시 들으면서 율동하기
-나: 큰 소리로 발성하면서, 율동하기
-다: 노래를 주의 깊게 들으면서, 간단한 손동작하기
<<2. 과일 모자이크 협동화 그리기>>
*도입: 다양한 여름 과일 사진을 관찰하면서 이야기 나누기
-나: 사진을 주의 깊게 관찰하면서, 교사의 네/아니오 질문에 답하기
-다: 사진을 주의 깊게 관찰하기
*전개:
(나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1) 반 아동들이 가장 좋아하는 과일 한 가지 선정하기
2) 큰 도화지에 과일을 선으로만 그리기
3) 과일 그림에 풀을 칠하고, 과일의 껍질과 속의 색에 맞는 색종이를 찢어서 다 같이 붙이기
*정리: 완성된 그림을 보면서, 그림에 해당하는 과일 먹기
<<3. 맛있는 채소, 과일 놀이하기>>
*도입: 각자 준비해온 채소와 과일을 꺼내서 어떤 것들이 있는지 이야기 나누기 (견과류와 건포도 등도 준비한다)
*전개1:
(나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1) 각 아동 앞에 접시를 2개씩 놓기
2) 왼쪽 접시에 준비된 과일과 채소를 올려놓기
3) 각 아동에게 플라스틱 칼을 제공하기(반드시 안전한 플라스틱 칼을 준다. 플라스틱이라 하더라도 안전하게 사용하도록 주의를 주고, 되도록 교사와 함께 사용하도록 한다.)
4) 다양한 모양으로 잘라서, 동물이나 꽃 등의 모양을 만들어 보기
5) 친구들에게 자신의 작품을 자랑하기
*전개2:
(나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1)잘라 놓은 과일과 채소를 큰 볼에 담기
2)미리 준비해 둔 드레싱을 넣고 섞기
3)완성된 샐러드를 개인 접시에 담기
*정리: 샐러드를 먹으면서, 오늘 활동한 과일과 채소에 대해 이야기 나누기
<<4. 썬그라스 만들기>>
*도입:
1) 교사가 썬그라스를 쓰고 나타나기
2) 썬그라스의 필요와 용도에 대한 이야기 나누기
*전개:
(나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1) 검은 도화지를 머리 크기에 맞게 안경모양으로 오리기(이 때 동그라미, 네모, 세모 등 다양한 모양으로 오린다.)
2) 안경 알 부분에 셀로판지 붙이기
3) 스티커와 반짝이로 장식하기
*정리: 완성된 썬그라스를 쓰고, 친구들 앞에서 자랑하기
-나,다: 자신의 썬그라스를 자랑하고, 친구들의 썬그라스를 보고 박수치기
<<5. 수박화채 만들기>>
*도입: 수박화채를 만들 것임을 알고, 재료 확인하기(수박, 사이다, 과일 칵테일, 방울 토마토 등)
*전개:
(나: 부분적인 도움, 다: 전반적인 도움)
1. 수박 한 통을 먹기 좋은 크기로 잘라 큰 볼 안에 넣기
2. 과일 칵테일 한 캔을 큰 볼 안에 넣기
3. 방울 토마토를 약간 넣기
3. 얼음을 얹기
4. 사이다와 요구르트를 붓기
5. 개인 그릇에 나누어 담기
*정리: 수박화채를 먹으면서, 수박화채 만드는 과정을 다시 확인하기
-나,다: 수박화채 만드는 과정에 대해 주의 깊게 듣기
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| 평가 |
1. 1. 여름과 관련된 노래에 맞추어, 게임에 참여할 수 있다. 2. 다양한 재료를 사용하여, 여름과일을 표현할 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
* 음식재료를 사용하는 활동이 많으므로 학생들이 음식재료를 소중히 다루도록 하며, 위생 상태를 유지할 수 있도록 특별히 지도한다.
* 반드시 교사의 지도를 받아 플라스틱 칼과 가위를 다루는 활동을 하도록 한다.
* 비디오나 동영상자료를 특히 좋아하므로, 부분적인 강화로 제공하되 점차 양을 줄여가도록 한다.
<전인성>
1. 바르게 착석하여, 활동에 참여할 수 있도록 관심을 가지고 꾸준히 지도한다.
2. 미술재료에 대한 통제력이 부족하고 미술재료를 독점하려고 하는 경향이 있으므로, 또래들과 함께 하는 활동에서 다른 친구들을 배려할 수 있도록 지속적으로 지도한다.
<양덕현>
1. 활동에 적극적이며 다른 친구들을 많이 배려하므로, 교사의 보조역할을 일부 부여하는 방법도 긍정적이다.
2. 관심의 지속시간이 짧으므로, 흥미로운 자극을 수시로 제공한다.
<고성현>
1. 관심의 지속시간이 짧으므로, 수시로 흥미로운 자극과 긍정적인 강화를 제공한다.
2. 노래와 율동을 매우 좋아하므로, 수업 중 흥미유발을 위해 적극적으로 노래와 율동을 활용한다.
<김승연>
1. 활동에 매우 적극적이지만, 건강상태를 고려하여 참여정도를 조정한다.
2. 다른 친구들의 활동을 주의 깊게 살피고 배려할 수 있도록 안내한다.
<최혜지>
1. 미술재료를 먹거나 파손하지 않도록 특별히 지도한다.
2. 음악과 율동을 좋아하므로, 다양한 소리 및 동작 자극을 지속적으로 제공한다. |
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