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| 목표 |
명사와 동사로 이루어진 문장(선생님 도와주세요,간식 주세요)을 스스로 말한다.
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| 환경변인 |
실시장소, 개별, 교수자 |
3점 평가 |
| 준비물 |
노란색 철제저금통 |
| 방법 |
1. 아동의 앞에 놓인 철제 저금통을 열도록 지시한다.
2. 아동이 열기 위해 저금통을 탐색하다 교사의 손을 끌어 열어달라는 의사 표시를 할 때
아동에게 도와줄 수 있다는 이야기를 한다. -"잘 열리지 않는구나, 선생님이 도와줄까?"
3. 먼저 교사가 "선생님, 도와주세요." 라고 말한 뒤 아동이 모방을 할 경우 저금통의 뚜껑을 열어준다.
4. 점차 모방의 횟수를 줄여 스스로 말할 수 있도록 유도한다.
(1차 전체 모방 - 2차 선생님이라고 했을 경우 도와주세요가 따라오도록 유도 - 3차 아동이 저금통을 내밀 경우 "뭐라고 말해야 도와줄 수 있을까?"라고 질문한 뒤 아동이 적절한 대답을 할 수 있도록 유도)
이하 간식 시간에 동일하게 적용하여 "간식 주세요."가 스스로 나올 수 있도록 실시
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| 평가 |
1. 스스로 선생님 '도와주세요.'를 말할 수 있는가?
2. 스스로 '간식 주세요.'를 말할 수 있는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
| 장난감을 적당한 마개가 있는 투명한 케이스에 넣거나 잘 열리지 않는 철제 저금통을 이용한다. 단, 아동의 선호도가 높은 물건으로 시작한다. |
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