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| 목표 |
큰 것과 작은 것을 구별할 수 있다.
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| 환경변인 |
남, 사지마비, 교실, 소그룹, 부모(보육교사), 모방/촉구/변별훈련, 강화/차별강화 |
2점 평가 |
| 준비물 |
달팽이 집 그림(큰 것, 작은 것), 여러 도형그림(큰 것, 작은 것), 통 |
| 방법 |
1. 큰 산에는 큰 할아버지가!
- 실시자는 아동이 좋아하는 손유희를 하며 흥미를 유발한다.
예, 옹달샘 노래를 부르며 소리의 강약에 따라 동작의 크기도 조절한다.
- 실시자는 동시판에 글자와 그림을 넣어 아동이 관심을 가지고 쳐다볼 수 있도록
한다.
- ‘큰 산에는 큰 할아버지가’라는 동시를 읽어준다.
예, ‘큰 산’, ‘큰 할아버지’, ‘뿌웅’ 에서는 소리를 크게 하고, ‘작은
산’, ‘작은 할아버지’, ‘뽀옹’은 소리를 작게 한다.
- 아동은 실시자가 읽으면 모방하여 따라 말한다.
- 실시자는 손유희 동작을 만들어 아동과 함께 큰 동작과 작은 동작으로 표현해본다.
2. 풍선이 점점 커져요!
- 실시자는 아동과 함께 불어진 풍선을 가지고 놀이를 한다.
예, 손으로 쳐서 떨어뜨리지 않기, 풍선 축구, 풍선 비행기 등
- 실시자는 풍선을 입으로 부는 것을 보여주고 아동이 해보도록 한다.
- 아동이 풍선을 불지 못하면 도구를 사용하여 풍선을 불 수 있도록 돕는다.
- 실시자는 아동이 흥미를 가질 수 있도록 풍선의 한 면에 아동의 이름을 굵게 적은 후
천천히 불어본다.
예, “풍선이 아주 커졌어요. 이름도 커졌어요.”
- 아동은 스스로 풍선에 이름을 쓰고 모방하여 불어본다.
- 누가 더 큰지 비교하여 보고 친구들과 함께 풍선을 불어본다.
- 신문지를 이용하여 공을 만들어서 크기를 비교하여 본다.
3. 그림을 그려요.
- 실시자는 아동에게 그림을 그릴 수 있는 도구를 제시하고 자유롭게 긁적이도록 한다.
- 실시자는 아동의 손을 잡고 아동이 좋아하는 것을 그려주어 재미를 느끼도록 한다.
- 실시자는 아동의 손을 잡고 크기가 다른 두 개의 동그라미를 그린다.
예, “큰~ 동그라미는 이렇게!” “작은 동그라미는 이렇게”
- 실시자는 목소리의 크기에도 강약을 주어 아동이 재밌게 그릴 수 있도록 한다.
- 아동은 실시자의 도움 없이 크고 작은 동그라미를 그려보고 실시자는 아동이 다른
도형도 그려보도록 한다.
4. 제일 커요, 제일 작아요.
- 실시자는 활동지를 아동에게 제시하고 두 개의 그림 중 큰 것을 찾아 스티커를 붙이
는 것을 보여준다.
예, “코끼리와 토끼가 있어요. 키가 큰 동물에 스티커를 붙여요.”
- 아동은 실시자의 모델을 보고 모방하여 두 개의 그림 중 큰 그림에 스티커를 붙인다.
- 실시자와 아동은 다양한 구체물의 그림을 보고 세 개의 그림 중 큰 것을 찾아 붙여
보도록 한다.
예, 과일 그림(수박, 딸기, 사과)을 제시하고 지시하는 것을 찾도록 한다.
- 아동은 실시자의 지시에 따라 가장 큰, 가장 작은 그림을 찾아 스티커를 붙인다.
- 아동이 과제를 잘 수행하였을 경우 원하는 곳에 스티커를 붙여준다.
5. 몸으로 표현하기
- 아동에게 팔을 들어 "참 크다." 말한다.
- 아동에게 "참 크구나." 말한 후 팔 동작을 하고 아동에게 따라할 수 있게 신체적 도움을 준다.
아동이 스스로 할 수 있도록 손가락으로 팔을 살짝 건드리며 암시를 줌.
- 아동을 거울 앞에 세운 후, "얼마나 클까?" 말한 후, 큰 물건을 보여주며 아동과 함께 팔을 벌려본다. |
| 평가 |
1. "크다"라는 말에 양팔을 벌린 수 있다.
2. "작다"라는 말에 팔을 내릴 수 있다.
3. 큰 것과 작은 것을 구별할 수 있다.
4. 몸으로 표 할 수 있다.
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| 응용 |
- 달팽이 집 노래처럼 크고, 작음을 표현할 수 있는 노래를 불러보기
(예 : 세탁기)
- 크기와 관련된 동화 들려주기.(예 : 소와 개구리)
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| 참고 |
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