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| 목표 |
또래와 공 굴려 주고받기를 할 수 있다.
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| 환경변인 |
남, 발달장애, 교실, 소그룹, 부모(보육교사) |
2점 평가 |
| 준비물 |
스케치북, 색연필, 크기가 다른 공 |
| 방법 |
1. 공 그림 그리기
- 또래 아동과 함께 반원을 그리며 앉는다.
- 실시자는 스티로폼 공, 물감, 전지를 준비하여 아동에게 제시한다.
- 실시자는 아동들에게 활동방법에 대해 설명을 해준 후 보여준다.
- 또래 아동과 함께 스티로폼 공에 물감을 묻혀 손으로 밀기, 던지기, 굴리기 활동을 한
다.
- 처음 몇 분간 또래 아동과 아동이 어떻게 활동을 하는 지 살펴본 후, 실시자는 적절한
상황에서 개입하도록 한다.
- 아동이 또래 아동과 함께 어우러져서 활동할 수 있도록 실시자는 도움을 준다.
(신체적-언어적-모델링-스스로)
- 활동이 끝난 후, 아동들과 함께 한 공 그림을 보고 '잘했다.' 박수와 함께 칭찬을 해준
다.
2. 공 굴려 주고받기
1) 어른과 공 굴려 주고받기
- 실시자와 함께 마주 보고 앉는다.
(아동 뒤에 매트를 깔아 지지할 수 있도록 한다.)
- 아동과 함께 가까운 거리에서 공을 주고받기 활동을 한다.
- 다양한 공을 준비하여 아동의 흥미에 따라 공을 바꿔가며 활동을 하도록 한다.
2) 또래와 공 굴려 주고받기
- 또래 아동과 함께 반원을 그리며 앉는다.
- 실시자는 아동이 좋아하는 공을 선택하여 공을 옆 친구에게 전달하기 활동을 한다.
- 아동이 공을 전달할 때마다 '잘했다.' 박수와 함께 칭찬을 해준다.
- 공 전달하기 후, 또래 아동들과 둥글게 앉아 또래의 이름을 부르며 공 굴리고 받기 활
동을 한다.
- 이때, 아동이 또래 아동과 적절하게 상호작용하며 활동할 수 있도록 실시자는 도움을
주도록 한다.
(신체적-언어적-모델링-스스로)
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| 평가 |
1. 공에 관심을 보인다.
2. 교사의 신체적 도움을 통해 공 굴려 주고받기를 한다.
3. 교사의 언어적 도움을 통해 공 굴려 주고받기를 한다.
4. 교사를 모방하여 또래에게 공 굴려 주고받기를 한다.
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| 응용 |
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| 참고 |
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