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| 목표 |
지시할 때 물건을 '위, 아래, 안에' 놓을 수 있다.
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| 환경변인 |
남, 교실, 개별, 부모(보육교사) |
2점 평가 |
| 준비물 |
아동이 사용하는 책상, 인형 또는 장난감, 야구공, 시트지 |
| 방법 |
①교사의 시범을 보며 아동과 함께 한다.
T: (아동이 사용하는 책상을 이용하여)인형을 '위'에 놓아볼까요? '위'는 어디일까? (아동과 함께 인형을 위에 올려놓고는)여기가 '위'예요. 그럼 인형을 '아래'에 놓아볼까요? (아동과 함께 인형을 아래에 놓고는)여기가 '아래'예요. 그럼 인형을 책상 서랍 '안에' 넣어볼까요? (아동과 함께 인형을 책상 서랍 안에 넣어본다.)
-다시 한 번 '위, 아래, 안에'를 지적하며 가르쳐준다.
②<**는 어디일까? 여기~> 노래 부르며 지적해본다.
T: '위'는 어디일까? 여기~! '아래'는 어디일까? 여기~! '안에'는 어디일까? 여기~! 모두 모두 잘 찾았나요?
③아동이 좋아하는 야구공을 이용하여 보물찾기놀이를 해본다.
T: 오늘은 보물찾기 놀이를 해볼 거예요. 이 야구공을 선생님이 숨기고 나서 어디에 있는지 찾아보세요.
-아동이 교실을 헤매며 야구공을 찾고 있는 동안 교사는 "야구공은 사물함 안에 있어요 등"으로 언어적 도움을 준다.
-아동이 잘 찾지 못할 경우 언어적 도움과 함께 손으로 위치를 가리켜준다.
④아동이 좋아하는 시트지를 이용하여 교사의 지시에 맞게 붙여본다.
T: 빨간색 시트지를 책상 위에 붙이고 오세요. 파란색 시트지를 휴지통 안에 넣고 오세요.
⑤아동과 함께 장난감을 가지고 논 다음 위치에 맞게 정리해본다.
T: 이 야구공은 어디에 있었을까? 이 야구공은 소꿉놀이방 안에 있었어요. 이걸 소꿉놀이방 안에 넣고 올 수 있겠어요?
※일상생활을 하면서 다양한 물건을 가지고 '위, 아래, 안에' 놓을 수 있도록 지도한다. |
| 평가 |
1. 지시를 할 때 언어적 도움을 받아 '위, 아래, 안에' 물건을 놓을 수 있다.
2. 지시를 할 때 스스로 '위, 아래, 안에' 물건을 놓을 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
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