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| 목표 |
자신의 물건을 정리할 수 있다.
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| 환경변인 |
읽기, 쓰기, 산술, 고도(최고도,농), 방, 개별, 부모(보육교사), 청각, 음식물, 주의집중 어려움, 모방 어려움, 의사소통 어려움 |
3점 평가 |
| 준비물 |
스티커, 아동 개인 물품, 평가지 등 |
| 방법 |
1. 자신의 물건을 찾는다.
- 실시자는 대상자의 물건과 다른 사람의 물건을 섞어서 가져온다.
- 큰 바구니에 대상자의 이름 또는 사진을 붙인다.
- 실시자는 바구니에 대상자의 물건을 담는 것을 시범 보인다.
* 실시자는 대상자가 자신의 물건이라고 확실하게 인식하는 물건을 고른다.
* 대상자에게 물건을 보여주고 대상자를 가리킨다.
* 그런 다음 바구니에 있는 이름(사진) 가리킨 후 바구니에 담는다.
- 대상자에게 물건을 한 개씩 주고 바구니에 담게 한다.
- 대상자가 자신의 물건을 구별하지 못하는 경우, 물건에 이름을 써주거나 이름(사진)을 붙여준다.
※ 대상자의 물건이 아닌 경우, 다른 바구니에 담거나 바구니에 담지 않도록 한다.
2. 물건을 두어야 하는 장소에 대해서 안다.
- 대상자에게 바구니에 담긴 물건을 한 개씩 제자리에 정리하자고 말한다.
- 실시자는 바구니에 담긴 물건을 하나 꺼내어 보여주고, 어디에 두어야 하는지 손으로 가리킨다.
(예1) 책을 보여주고, 책장을 가리킨다.
(예2) 연필을 보여주고, 연필꽂이나 필통을 가리킨다.
- 물건을 정리해야 하는 장소로 가서 대상자에게 물건을 주고 정리하게 한다.
- 실시자는 옆에서 정리하는 방법을 알려준다.
- 바구니에 담긴 대상자의 물건을 정리한다.
3. 자신의 물건을 정리한다.
- 자연스러운 상황에서 대상자의 물건을 찾게 한다.
(예1) 대상자와 함께 빨래를 개고, 대상자의 빨래를 고르게 한다.
(예2) 현관에 섞여 있는 신발 중에서 대상자의 신발을 찾게 한다.
- 대상자에게 찾은 물건을 제자리에 정리하라고 지시한다.
※ 다른 방법으로는 "책상 정리하기", "방 청소하기" 등으로 대상자의 물건뿐만 아니라 전체를 정리하도록 할 수 있다. |
| 평가 |
1. 자신의 물건을 찾을 수 있다.
2. 물건을 두어야 하는 장소를 알 수 있다.
3. 자신의 물건을 정리할 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
| - 그룹 생활에서의 규칙적이고 질서있는 생활을 위해서 꼭 필요한 행동이므로 반복적으로 연습하여 정리습관을 기를 수 있도록 한다. |
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