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| 목표 |
1~10까지 수 읽고 쓰기
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| 환경변인 |
성별, 남, 장애특성, 정서행동장애, 자폐, 교실, 개별, 특수교사, 교육수준, 행동지원, 방법(교육, 치료), 주의집중 어려움, 의사소통 어려움, 타임아웃/자극통제, 모방/촉구/변별훈련, 강화/차별강화 |
5점 평가 |
| 준비물 |
1~10까지 숫자카드, 필기도구 |
| 방법 |
1. 아동은 숫자카드를 보며 1~10까지 숫자를 따라 읽을 수 있다.
2. 교사가 1~10까지 숫자를 순서대로 포인팅하면 아동은 그 숫자를 순서대로 읽을 수 있다.
3. 아동은 교사의 촉구없이 1~10까지 숫자를 순서대로 포인팅하며 읽을 수 있다.
4. 아동은 교사가 부르는 숫자에 스티커를 붙일 수 있다.
5. 아동은 1~10까지 숫자를 순서대로 배열 할 수 있다.
6. 아동은 교사의 보조를 받아 점선으로 된 1~10까지 숫자를 따라서 쓸 수 있다.
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| 평가 |
1. 1~10까지 숫자를 순서대로 나열하고 읽을 수 있다.
2. 1~10까지 숫자를 점선을 따라서 보고 쓸 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
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