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| 목표 |
위치부사 이해하여 지시 따르기
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| 환경변인 |
성별, 남, 장애특성, 정신지체, 경도, 실시장소, 교실, 수업형태, 개별, 교수자, 특수교사, 교육수준, 행동지원, 방법(교육, 치료), 주의집중 어려움, 의사소통 어려움, 타임아웃/자극통제, 모방/촉구/변별훈련, 강화/차별강화 |
5점 평가 |
| 준비물 |
다양한 교구 |
| 방법 |
1) 계단 오르내리기
1. 교사가 계단을 올라가며 “위에(아래) 가요”라고 말하며 시범을 보인다.
2. 아동이 계단을 올라가면서 1을 모방하면 "위에(아래) 가세요."라고 지시를 한다.
3. 교사가 거울 앞으로 가며 “거울 앞에”라고 시범을 보인다.
4. 아동이 거울 앞으로 가면서 3을 모방하면 "거울 앞에 가세요."라고 지시를 한다.
5. 거울 앞에서 교사가 아동 뒤에 숨으며 “선생님이 어디에 숨었지? 재호 뒤에”라고 시범을 보인 후 모방을 유도한다.
6. 교사는 아동에게 "선생님 뒤에 숨어요(가세요)."라고 지시하고 아동이 교사 뒤에 숨으면 "재호가 어디에 숨었지? 선생님 뒤에”이라고 알려준다.
2) 구체물 붙이기
1. 교사는 거울이나 벽의 기준선 위(아래)에 "위에(밑에 혹은 아래에)"라고 말하며 색종이 스티커를 붙인다.
2. 아동은 1을 모방하여 색종이 스티커를 적당한 위치의 '위'에 붙인다.
3. 교사는 아동에게 "위에 붙여요, 아래에 붙여요."라고 지시를 한 후 아동의 반응을 기다린다.
3) 구체물 옮기기
1. 교사는 "거미가 줄을 타고 올라갑니다." 노래를 이용하여 퍼펫 인형을 천천히 아동 손등에서 팔등을 타고 머리 위로 천천히 옮겨본다.
2. 인형이 아동 머리 위에 다다르면 교사는 "거미가 줄을 타고 위에 갑니다." 노래를 부르면서 아동이 모방하여 집중할 수 있도록 유도한다.
3. 아동이 2를 모방하면 "거미가 줄을 타고 내려갑니다." 노래를 부르며 인형을 천천히 머리에서 팔등을 타고 손등 아래로 내려오도록 한다.
4. 인형이 손등에 다다르면 "거미가 줄을 타고 밑에 갑니다." 노래를 부르면서 아동이 교사를 따라서 모방하도록 유도한다.
5. 교사는 아동에게 인형을 "재호 머리 위에 올리세요, 머릿밑에 놓으세요."라고 지시를 한 후 반응을 기다린다.
* 아동이 오반응 할 시 언어적, 신체적 촉구를 사용하여 유도할 수 있다.
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| 평가 |
1. '위’를 이해하여 교사의 지시 따르기를 수행할 수 있다.
2. ‘아래’를 이해하여 교사의 지시 따르기를 수행할 수 있다.
3. ‘앞’을 이해하여 교사의 지시 따르기를 수행할 수 있다.
4. '뒤’를 이해하여 교사의 지시 따르기를 수행할 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
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