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| 목표 |
'가,나,다,라,마,바'로 시작하는 통글자 읽고 쓰기
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| 환경변인 |
성별, 남, 정신지체, 경도, 교실, 개별, 특수교사, 주의집중 어려움, 의사소통 어려움, 모방/촉구/변별훈련, 강화/차별강화 |
5점 평가 |
| 준비물 |
필기도구, 학습지 |
| 방법 |
1. 교사의 신체적인 촉구를 받아 '가'로 시작하는 낱말을 점선을 따라서 쓰며 모방하여 읽을 수 있다
2. 교사의 신체적인 촉구 없이 '가'로 시작하는 낱말을 쓰며 모방하여 읽을 수 있다.
3. 교사가 포인팅하는 낱말을 옆에 그림을 보지 않고 스스로 읽을 수 있다.
4. 교사가 불러주는 낱말을 받아 적을 수 있다.
* '가,나,다,라,마' 위와 같은 방법으로 시행
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| 평가 |
1. '가'로 시작하는 통글자를 옆에 그림을 보지 않고 스스로 읽을 수 있으며 받아 적을 수 있다.
2. '나'로 시작하는 통글자를 옆에 그림을 보지 않고 스스로 읽을 수 있으며 받아 적을 수 있다.
3. '다'로 시작하는 통글자를 옆에 그림을 보지 않고 스스로 읽을 수 있으며 받아 적을 수 있다.
4. '라'로 시작하는 통글자를 옆에 그림을 보지 않고 스스로 읽을 수 있으며 받아 적을 수 있다.
5. '마'로 시작하는 통글자를 옆에 그림을 보지 않고 스스로 읽을 수 있으며 받아 적을 수 있다.
6. '바'로 시작하는 통글자를 옆에 그림을 보지 않고 스스로 읽을 수 있으며 받아 적을 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
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