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| 목표 |
간단한 질문에 손을 들어 반응할 수 있다.
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| 환경변인 |
여, 교실, 개별, 강화/차별강화 |
3점 평가 |
| 준비물 |
출석카드 |
| 방법 |
○ 친구의 이름을 알 수 있다.
- 출석카드를 이용하여 "당신은 누구십니까?" 노래하며 친구의 이름을 알아본다.
- 노래 부르며 친구의 이름을 알아볼 때 사진과 실물을 함께 보여주며 익히도록 한다.
- 아동에게 "이 친구는 누구일까요?" 질문한 후, 아동의 반응을 살펴본다.
- "○○이라고 생각하면 손을 들어주세요."라고 말한다.
- 아동이 반응을 보이며 손을 들어주었을 때 칭찬하며 손등에 뽀뽀를 해준다.
- 다시 출석카드를 이용하여 친구의 이름을 알아보기 하였을 때
"○○라고 생각하면 손을 들어주세요."라는 질문을 친구 두 명을 책상 앞에 두고
질문한다. 아동이 또 다시 정화하게 손을 들어주었을 때 세 명, 네 명… 늘려간다.
개별수업이 끝난 후, 열심히 공부해주어서 고맙다고 말한 뒤
아동이 좋아하는 맛으로 요구르트를 준다.
○ 소변의사를 표현해본다.
- 아동이 지금 실시되지 못하고 있는 소변의사 표현하기를 해본다.
- 아동이 소변을 볼 시간이 되었을 때 아동에게 "쉬할까요?"라고 질문한 뒤
아동의 반응을 살핀다.
- "쉬하고 싶으면 손들어주세요."라고 말한다.
- 아동이 손을 들었음에도 불구하고 소변을 보지 못하는 경우
"아까는 쉬가 하고 싶었는데 갑자기 하기 싫어졌어요? 조금 있다가 할까요?"라고
긍정적으로 아동이 다시 소변보는 것에 도전할 수 있도록 이야기해준다.
- 아동이 손을 들었을 때 곧바로 소변을 보았을 경우
"우와 우리 ○○이가 쉬하고 싶다고 손을 들고나서 곧바로 쉬를 했네요~
역시 7살이 된 언니는 뭐가 달라도 다르구나~ 다음에도 손들고 나서
쉬할 수 있나요? 아자 아자 파이팅!!" 하며 칭찬하며 잘할 수 있다고 강화한다.
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| 평가 |
1. 아동은 상황에 맞게 손을 들 수 있었는가?
2. 출석카드와 실물(친구)을 보여주었을 때 눈빛을 교환할 수 있었는가?
3. 소변보는 것에 성공한 후, 그 뒤 소변을 더 잘 보았는가?
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| 응용 |
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| 참고 |
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