|
| 목표 |
등.하교시 인사할 수 있다.
|
| 환경변인 |
여, 자폐, 교실, 개별, 강화/차별강화 |
2점 평가 |
| 준비물 |
|
| 방법 |
1. 인사를 해야 하는 이유를 알 수 있다.
• "학교 종" 노래를 교사와 함께 부른다.
• 학교에 가기 전에 무엇을 해야 하는지 질문한다.
("인사요" "세수요" "밥을 먹어야 해요." 등)
• 학교에 가기 전에 집을 나설 때에는 부모님께 인사를 해야 하는
것이 예의라고 말하여 준다.
• 학교에서 선생님이나 친구를 만났을 때에서 반가움을 표시하기
위해서 인사를 해야 된다고 말한다.
2. 인사를 하는 방법을 알 수 있다.
• 친구들에게는 어떻게 인사를 해야 하는지 물어본다.
("손을 흔들며 안녕이라고 말해요." 등)
• 선생님을 만났을 때에는 어떻게 인사를 해야 하는지 물어본다.
(고개를 숙이며 인사를 하는 시늉을 한다.)
• 대상자가 인사를 하는 방법을 잘 모를 때에는 어른에게
인사하는 법, 친구들에게 인사를 하는 법을 지도해준다.
• "안녕하세요."라고 말하며 인사를 하는 법을 연습한다.
3. 교사가 먼저 인사를 하면 답 인사를 할 수 있다.
• 학교에서 대상자를 보고 교사가 먼저 인사를 한다.
• 대상자가 교사에게 답 인사를 한다.
• 대상자가 답 인사를 하지 않으면 "어? 인사해야지."라고 말하며
인사를 유도한다.
4. 등, 하교 시 인사를 할 수 있다.
• 등, 하교 시 교사에게 인사를 하면 강화를 한다.
• 대상자에게 등, 하교 시 부모님께 인사를 하고 왔는지 질문하고
인사를 하고 왔다고 대답하면 강화를 준다. |
| 평가 |
1. 교사가 먼저 인사를 하면 답 인사를 할 수 있다.
2. 아는 사람을 보면 인사를 먼저 할 수 있다.
3. 등, 하교 시 인사를 할 수 있다.
|
| 응용 |
|
| 참고 |
|
|