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| 목표 |
동그라미,세모를 구별 할 수있으며 사물과 그림을 대응 시켜 건네 줄 수 있다. (5장카드)
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| 환경변인 |
남, 정신지체, 교실, 개별, 대그룹, 일반교사, 주의집중 어려움 |
3점 평가 |
| 준비물 |
동그라미, 세모 도형, 사물과 그림카드(빗, 컵, 숟가락, 가위, 칫솔) |
| 방법 |
1. 부직포, 원목, 고무로 만든 동그라미, 세모의 도형을 보며 교사가 명명해 준다.
- 주의 집중을 위해 손바닥이나 신체 부위를 지나가며 감각을 느끼게 해 주며 도형 이름을 명명해 준다.
- 교사를 따라 1음절로 비슷하게 모방해 본다.
2. 지시한 도형을 건네 줄 수 있다.
- 처음 몇 번은 교사의 단서를 통해 도형을 건네 준다.
- 단서를 차츰 줄여 가며 지시한 도형을 스스로 건네 줄 수 있다.
3. 실물을 나열해 놓은 후 지시한 사물을 건네줘 본다.
- 5개의 사물을 나열해 놓은 후 지시한 사물을 건네줄 수 있게 한다. 헷갈렸을 시 동작 단서를 통해 찾을 수 있도록 도움을 준다.
- 교사를 따라 비슷한 소리로써 천천히 1음절로 모방해 본다.
4. 그림을 나열해 놓은 후 사물과 맞게 짝짓기를 해 본다.
- 지시한 사물을 건네주었을 시 교사가 먼저 그림 위에 사물을 오려 놓는 모델링을 한
다.
- 아동과 교사와 함께 사물을 그림에 맞게 올려놓는다.
- 스스로 사물을 그림에 맞게 짝을 짓는다.
5. 그림을 보여 준 후 나열해 놓은 사물 중에서 찾아 건네 줄 수 있다.
- 처음엔 헷갈리지 않게 2개의 사물과 그림만을 놓은 후 그림카드와 똑같은 사물을 찾아 모델링 해 준다.
- 교사가 그림을 들었을 시 아동과 교사가 함께 맞는 사물을 들어 보인다.
- 아동 스스로 교사가 지시한 그림을 보고 맞는 사물을 건네줄 수 있다.
- 사물과 그림의 수를 차츰 늘려 가며 대응시키거나 건네주어 본다.
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| 평가 |
1. 지시한 도형을 건네 줄 수 있다.
2. 언어모방을 지시했을 시 1음절씩 천천히 모방할 수 있다.
3. 그림 위에 맞게 사물을 대응시킬 수 있다.
4. 지시한 그림을 보고 사물을 건네줄 수 있다.
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| 응용 |
먼 거리에서 가능하다.
중간에 그림에 없는 사물을 섞어 놓았을 시에도 구분하여 건네 주기가 가능하다. |
| 참고 |
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