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| 목표 |
소변이 마려울 때 스스로 소변영역으로 이동할 수 있다.
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| 환경변인 |
남, 화장실, 식당, 교실, 개별, 일반교사, 모방/촉구/변별훈련, 강화/차별강화 |
2점 평가 |
| 준비물 |
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| 방법 |
1. 교실 내에서 교사에게 소변 의사를 표현한 후 신변영역으로 가야함을 인식시킨다.
- OO이가 쉬하고 싶구나. 그럼 어디로 가야 하지?
- 쉬하고 싶구나. 그럼 먼저 소변보는 곳으로 가있으렴. 선생님도 갈께.
2. 교실 밖에서 교사에게 소변 의사를 표현한 후 화장실로 가야함을 인식시킨다.
- 쉬하고 싶구나. 그럼 어디로 가야할까? 그래. 화장실. 그럼 화장실로 갈까?
- 화장실이 어딜까? OO이가 먼저 가면 선생님도 따라갈께. |
| 평가 |
1. 교실 내의 신변 영역을 안다.
2. 소변 의사를 표현한 후 신변 역으로 이동할 수 있다.
3. 화장실의 위치를 안다.
4. 소변 의사를 표현한 후 화장실로 이동할 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
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