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| 목표 |
교사의 행동적 도움을 받아 안경을 쓸 수 있다.
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| 환경변인 |
남, 식당, 교실, 개별, 일반교사, 모방/촉구/변별훈련, 강화/차별강화 |
2점 평가 |
| 준비물 |
강화제 |
| 방법 |
1. 개별학습 시 교사가 아동의 앞에서 안경 쓰는 모습을 자주 보여준다.
- 안경이 내려갔네. 다시 써야지.
2. 교사가 안경을 쓸 때 아동의 손을 잡고 안경을 쓴다.
- OO야. 선생님이 안경을 다시 쓸 건데 좀 도와줄래?
- 이렇게 그냥 밀기만 하면 돼.
- 여기 이렇게 잡고 쓰는 거야. 선생님이랑 같이 손잡고 하는 거 도와줘.
3. 아동이 안경을 쓸 때 교사가 코와 귀에 안경을 걸친 후 안경을 밀어 쓸 수 있도록 행동적 도움을 제공한다.
- OO야, 안경 써야지. 선생님이랑 쓰는 거 해 봤으니까 혼자 할 수 있나 한 번 볼까? 그래, 이렇게 밀어주면 된단다.
4. 교사는 아동의 양손을 잡고 안경을 쓸 수 있도록 행동적 도움을 제공한다.
- 이번엔 혼자서 쓰는 연습을 해보자. 여기 이렇게 안경 다리를 잡고 귀에 먼저 넣은 다음 쑥 밀어서 넣으면 돼. 선생님이랑 같이 해 보자. |
| 평가 |
1. 교사의 행동적 도움을 받아 안경 중심부를 밀어올릴 수 있다.
2. 교사의 행동적 도움을 받아 안경 다리를 잡을 수 있다.
3. 교사의 행동적 도움을 받아 안경 다리를 밀어 넣을 수 있다.
4. 교사의 행동적 도움을 받아 안경을 쓸 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
| 안경 쓰는 연습을 위해 쓰고 있던 안경을 벗지 않고, 안경을 벗었을 때 쓰는 연습을 하도록 한다. |
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