|
| 목표 |
젓가락과 숟가락을 교대로 사용하여 음식을 먹을 수 있다
|
| 환경변인 |
적용요인 없음 |
서술평가 |
| 준비물 |
젓가락, 숟가락, 밥, 반찬 |
| 방법 |
1. 식사시간이 시작되었음을 알리고 아동이 식사 자리에 앉을 수 있도록 유도한다.
- 식사시간의 시작을 "모두 제자리" 노래를 부르며 알린다.
- 아동의 식사 자리를 정해 놓는다.
- 식사시간이 되면 아동이 식사 자리로 이동하여 앉을 수 있게 한다.
2. 숟가락으로 밥을 먹을 수 있게 한다.
- 아동이 좋아하는 반찬과 음식을 준비한다.
- 식사시간에 아동이 자신의 자리에 앉아 음식을 탐색하도록 보조한다.
- 감사 기도를 한 후 숟가락으로 밥을 떠서 먹을 수 있게 한다. ("숟가락으로 밥을 떠서 먹어보자")
- 밥을 떠서 먹었으면 숟가락을 식탁 옆에 놓을 수 있게 한다.
3. 젓가락으로 반찬을 먹을 수 있게 한다.
-숟가락으로 밥을 떠서 먹었으면 식탁 옆에 놓고 젓가락을 잡을 수 있게 한다.
-젓가락으로 반찬을 집을 수 있게 언어적 지시를 한다.
-젓가락으로 반찬을 집어서 먹을 수 있게 한다.
-반찬을 먹었으면 식탁 옆에 젓가락을 놓을 수 있게 한다.
4. 젓가락과 숟가락을 사용하여 먹을 수 있게 한다.
-보조를 받아서 숟가락으로 밥을 먹고 숟가락을 놓고 젓가락으로 반찬을 집어서 먹을 수 있게 한다.
-언어적 지시에 따라 숟가락과 젓가락을 이용하여 음식을 먹을 수 있게 한다.
-언어적 지시에 따라 숟가락과 젓가락을 교대로 사용하여 음식을 먹을 수 있게 한다.
5. 식사시간의 마침을 알리고 식사 도구를 정리하도록 보조한다.
-식사도구와 식판을 정리하도록 지시를 하며 보조를 해준다.
-세면대에 가서 손과 입 주위를 닦도록 한다.
|
| 평가 |
1. 젓가락으로 반찬을 떴을 때 흘리지 않고 먹는가?
2. 숟가락과 젓가락을 교대로 사용하는가?
3. 식사가 끝난 후 정리를 하는가?
|
| 응용 |
처음에 보조와 언어적 지시를 하다가 점차 줄여간다. |
| 참고 |
|
|