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| 목표 |
'~했어'를 이해할 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
종이접기 그림동작카드, 사진 |
| 방법 |
1. 현재, 과거, 미래 시제가 적절하게 적용된 세 장의 그림동작카드로 시점의 개념을 알게 한다.
· 실시자는 과거, 현재, 미래시제가 적절하게 적용된 세 장의 그림동작카드(예: 종이접기하는 과정의 그림카드)를 준비한다.(① 수행 전 장면, ② 수행 장면 ③ 수행 후 장면)
· 실시자는 카드를 대상자에게 보여주며 그림을 하나씩 짚으며 '~을 할 거에요, ~을 하고 있어요, ~을 했어요'라고 각 카드에 맞게 차례대로 말한 다음, 대상자가 따라하게 한다.
· 실시자는 3장의 그림카드 중 ①번 카드를 지적하며 대상자에게 '이 친구는 무엇을 할 거에요?'라고 묻고 대상자가 ‘~을 할 거에요.’라고 대답하게 한다.
· 실시자는 3장의 그림카드 중 ②번 카드를 지적하며 대상자에게 '이 친구는 무엇을 하고 있어요?'라고 묻고 대상자가 ‘~을 하고 있어요.’라고 대답하게 한다.
· 실시자는 3장의 그림카드 중 ③번 카드를 지적하며 대상자에게 '이 친구는 무엇을 해어요?'라고 묻고 대상자가 ‘~을 했어요.’라고 대답하게 한다.
2. 대상자의 정적인 동작의 활동 활동사진을 통해 “~했어요”의 개념을 익힌다.
※ ‘지금의 의미를 알 수 있다.’ 목표와 연계해서 수업을 할 경우, ‘지금의 의미를 알 수 있다.’ 목표에서의 수업 중 대상자의 활동사진을 찍어두면 ‘"~했어"를 이해할 수 있다.’를 대상자가 더 쉽게 습득할 수 있을 것이다.
· 실시자와 함께 활동(대상자가 약간 흥미를 가질 수 있는 간단한 활동: 책읽기, 종이접기, 사진보기, 그림그리기, 박수치기, 악수하기 등)한 사진을 보면서 실시자가 ‘우리는 ~을 했어요’라고 말해준다.
· 실시자와 함께 활동사진을 보면서 실시자가 ‘우리가 어제(과거) 무엇을 했어요?’라고 물어보고 ‘우리는 ~을 했어요.’라고 대답하게 한다. 대답을 잘하면 ‘그래, 이때 우리는 ~을 했었지요.’라고 피드백 해주고, 대답을 잘 못해도 ‘우리는 ~을 했어요.’고 말 해 준다.
3. 대상자의 동적인 동작의 활동 활동사진을 통해 “~했어요”의 개념을 익힌다.
· 실시자와 함께 활동(대상자가 약간 흥미를 가질 수 있는 간단한 활동: 공놀이, 율동하기, 줄넘기, 달리기 등)한 사진을 보면서 실시자가 ‘우리는 ~을 했어요.’라고 말해준다.
· 실시자와 함께한 활동사진을 하면서 실시자가 ‘우리는 무엇을 했어요?’라고 물어보고 ‘우리는 ~을 했어요.’라고 대답하게 한다. 대답을 잘하면 ‘그래, 우리는 ~을 했지요.’라고 피드백 해주고, 대답을 잘 못해도 ‘우리는 ~을 했어요.’라고 말 해 준다.
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| 평가 |
1. 그림 카드의 동작을 보고 현재의 시점에 대해 말할 수 있다.
2. 그림 카드의 동작을 보고 과거와 미래의 시점에 대해 말할 수 있다.
3. 실시자의 물음에 적절한 시제를 넣어 말할 수 있다.
4. 대상자의 정적인 동작의 활동 활동사진을 통해 “~했어요”라고 말 할 수 있다.
5. 대상자의 동적인 동작의 활동 활동사진을 통해 “~했어요”라고 말 할 수 있다.
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| 응용 |
· 실제 수업 중에 수행한 과제를 마치기 전, 오늘 한 일 물어보기
· 어제 한 일 물어보기
· 지난 방학 때 한 일 물어보기 |
| 참고 |
· 사진이나 활동에 있어서 아동이 너무 흥미를 가지는 것과 전혀 흥미를 가지지 않는 것은 활용하지 않도록 한다.
· 처음 반복적인 수업으로 개념을 익히게 한 다음, 점차 다양한 사진과 활동으로 수업한다.
· 사진 활용 시 수행 전, 수행 중, 수행 후의 모습이 분명한 것을 선택한다.
· 활동 시 수행 전, 수행 중, 수행 후의 모습이 분명한 것을 선택한다.
· 현재, 과거, 미래의 시점을 연계해서 수업한다.
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