교육/치료 계획서
Home > 교육/치료 >
[ MY 계획서 ]
[인쇄]
목표 다른 사람과 함께 산책할 수 있다.
환경변인 적용요인 없음 2점 평가
준비물 강화제
방법 <교사와 산책을 하는 경우>
  1. 대상자와 교사가 손을 잡고 산책을 한다.
    • 교사는 약 10분 산책할 수 있고 또한 대상자에게 익숙한 길을 코스로 선택한다.

  2. 산책하는 시간을 매일 일정한 시간으로 정한다.

    예를 들어, 저녁을 먹고 난 다음 등
  3. 교사는 대상자에게 산책을 하자고 제의하고 대상자와 함께 손을 잡고 산책코스를 산책하도록 한다.
    • 산책을 통해 그 날 대상자에게 있었던 일이나 대상자의 고민거리를 함께 이야기함으로써 대상자의 마음을 알아간다.
    • 또한 대상자가 산책하는 것을 즐길 수 있도록 노래를 함께 부르거나 꽃이나 풀을 보며 산책을 하도록 한다.

  4. 산책하는 시간을 점차적으로 늘려나간다.
  5. 산책을 한 후 대상자에게 강화를 하도록 한다.

<친구들과 산책하는 경우>
  1. 다른 2-3명의 대상자들과 함께 산책을 한다.
    • 교사는 대상자에게 다른 2-3명의 대상자와 함께 산책하라고 지시한다.
    • 산책을 처음할 때는 교사의 지시에 의해서 산책을 시작하지만, 일정한 시간을 정해 놓고 정해진 시간에 대상자와 친구들 스스로 산책을 즐긴다.

  2. 교사는 대상자들이 산책을 하기 전에, 산책하면서 무엇을 할 것인지 말해 보게 한다.

    예를 들어, 친구랑 이야기하기, 노래 부르기 등

  3. 산책코스로 이동한다.
    • 교사는 대상자와 친구들의 무리에 끼지 않고, 멀찍이 떨어져 걷는다.
    • 대상자와 친구들이 산책에 익숙하지 않은 경우 교사가 따라간다. 아동들이 산책에 익숙해 졌을 경우에는 교사는 굳이 따라가지 않는다.
    • 이 때에 교사는 대상자와 친구들 사이의 개입을 최소화한다.

  4. 대상자가 친구들과 산책하고 있을 때 교사는 주의 깊게 관찰하여 교실로 다시 돌아온 후 대상자의 행동에 대해서 이야기한다.
    • 대상자가 산책하면서 즐거워하지 않았을 경우에는 교실로 돌아와 교사는 대상자와 이야기를 나누면서 산책이 즐겁지 않은 이유에 대해 이야기 나눈다.
    • 산책하면서 친구들끼리 사이가 좋지 않았을 경우에 교사는 친구들도 교실로 불러서 서로 감정이 상한 이유를 얘기하고 그 자리에서 화해하게 한다.
평가
1. 교사와 손을 잡고 10분간 산책을 할 수 있다.
2. 교사와의 산책을 즐길 수 있다.
3. 산책하는 시간을 점차 늘려가며 산책을 즐길 수 있다.
4. 친구들과 산책하면서 이야기를 나누거나 노래를 부를 수 있다.
5. 친구들과 산책하면서 우정을 쌓아갈 수 있다.
응용
  • 마음이 상하는 일이 있을 때 산책을 통해서 마음을 푼다.
  • 산책을 통해서 인간관계를 원만하게 한다.
참고
  • 주의 사항
    • 산책을 할 때 대상자의 안전에 주의를 하도록 한다.
    • 대상자가 산책을 즐길 수 있도록 여러가지 게임을 하거나 산책을 하면서 볼 수 있는 여러가지 재미등을 제공하도록 한다.
    • 교사 이외의 다른 사람과 산책을 할 때에는 다른 사람이 함께 산책을 한다는 것을 인식시키기 위해 산책도중 잠시 게임하는 시간등을 가지거나 손을 잡고 산책하도록 한다.