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| 목표 |
음식이 담긴 숟가락을 쳐다볼 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
아동이 좋아하는 음식, 밥, 국 |
| 방법 |
- 교사는 먼저 아동이 좋아하는 음식(아이스크림)을 준비하여, 음식에 대한 반응도를 높이도록 한다.
- 교사와 아동은 마주보고 앉고, 교사는 아동에게 아이스크림을 보여준다.
- 아동이 아이스크림에 대해 반응(쳐다보거나, 가리킴)을 보이면 "00야, 아이스크림 줄까?" 라고 묻는다.
- 아동은 반응으로 대답하거나, 고개를 끄덕인다.
- 교사가 아이스크림을 숟가락으로 떠서 아동의 얼굴 앞에 들면, 아동은 숟가락을 쳐다본다.
- 아동에게 아이스크림을 그냥 주지 말고, 몇초간 들고 있다가 아동이 계속해서 쳐다보면 입안에 넣어준다.
- 위의 과정으로 아동이 숟가락에 대한 반응도를 높인 후에, 다른 음식에 대한 반응훈련을 한다.
- 일상생활에서 먹는 음식들을 대상으로 하면, 훨씬 일반화하기 쉽다.
- 교사는 밥, 국, 반찬이 차려진 식탁에 아동과 마주보고 앉는다.
- 먼저 숟가락으로 밥을 뜨고 아동의 반응을 살핀다.
- 아동이 자연스럽게 숟가락을 쳐다보면 그냥 넘어간다.
- 아동이 숟가락을 쳐다보지 않으면, 이름을 불러 쳐다보게 한다.
- 이름을 불러도 보지 않으면, 고개를 돌려 쳐다보게 한다.
- 위의 과정으로 이름을 부르거나 고개를 돌려 숟가락을 쳐다보게 하여, 아동이 5회 중 3회 이상 쳐다보면 이름과 신체적 촉구를 줄인다.
- 아동이 음식이 담긴 숟가락을 쳐다보면 입에 넣어준다.
- 다른 음식들도 같은 방법으로 지도한다.
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| 평가 |
1. 좋아하는 음식을 쳐다볼 수 있다.
2. 숟가락에 담긴 좋아하는 음식을 쳐다볼 수 있다.
3. 고개를 돌려주고, 이름을 부르면 음식이 담긴 숟가락을 쳐다볼 수 있다.
4. 이름을 부르면 음식이 담긴 숟가락을 쳐다볼 수 있다.
5. 숟가락에 음식을 뜨면 스스로 쳐다볼 수 있다.
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| 응용 |
음식이 담긴 숟가락을 쳐다보고, 입을 벌릴 수 있다.
반찬을 집은 포크를 쳐다볼 수 있다. |
| 참고 |
| 아동이 좋아하는 음식을 숟가락에 얹었을 때, 아동이 쳐다보면 음식물을 제공하도록 한다.다른 경우에는 음식물을 주지 않는다. |
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