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| 목표 |
구슬과 실을 가져올 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
구슬과 실, 그림자료 |
| 방법 |
- 아동이 구슬과 실을 인지하도록 한다.
- 아동에게 구슬과 실의 그림카드를 보여주고 그것이 있는 곳의 그림을 보여준다.
- 그림은 여러단계로 준비하는데, 구슬과 실 그림, 실에 구슬을 꿰는 그림, 구슬과 실이 있는 곳의 그림, 그안에 구슬과 실이 있는 그림 등 3단계 이상의 그림으로 나눠 준비한다.
- 교사는 아동이 그림을 보고, 구슬과 실을 인지하고, 그 쓰임과 비치된 장소를 알 수 있도록 언어적 설명을 충분히 해야한다.
- 교사는 아동과 함께 구슬과 실이 있는 곳에 가서 구슬과 실을 가져오도록 한다.
- 교사는 아동과 함께 그림자료에서 본 구슬과 실이 비치된 장소로 이동한다.
- 이동하는 과정을 각 장면으로 구성해 단계적으로 이행한다.
- 자리에서 일어서기 → 목표지점 응시하기 → 목표지점으로 몸 돌리기 → 목표지점으로 이동하기... 등
- 여러 차례의 구슬과 실을 가져오고, 가져다 놓는 식으로 여러 차례 반복 후 아동이 홀로 이행하도록 한다.
- 교사는 아동이 혼자 할 때, 언어적 도움을 점차 줄여가며 나중에는 지시만 하도록 한다.
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| 평가 |
1. 아동은 구슬과 실이 있는 곳을 알 수 있다.
2. 아동은 교사의 도움을 받고 구슬과 실을 가져올 수 있다.
3. 교사의 지시에 따라 아동 스스로 구슬과 실을 찾아 가져올 수 있다.
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| 응용 |
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| 참고 |
- 참고사항
- 구슬과 실이 따로 따로 있을 경우, 방법1을 구슬과 실 단위로 나눠 각각을 연습하도록 한다.
- 아동이 교사와 함께 가져왔을 때, 언어적 칭찬을 아끼지 말고, 나중에 아동이 홀로 이를 이행할 수 있을 때 아동이 좋아하는 음식물 혹은 다른 것으로 강화하도록 한다.
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