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| 목표 |
스프봉지를 뜯어서 스프를 냄비 안에 넣을 수 있다.
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| 환경변인 |
적용요인 없음 |
2점 평가 |
| 준비물 |
라면, 냄비, 가스렌지, 앞치마 |
| 방법 |
- 물이 끓으면 교사의 지시에 따라 라면을 넣을 수 있다.
- 위의 과정은 전단계에서 충분히 반복훈련하여 숙달되도록 하고, 그렇게 해도 하지 못하면 작은 도움을 준다.
- "00야, 라면을 넣었으니까 이번엔 스프 넣자. " 하며 천천히 스프를 넣으면서, 자세하게 설명해준다.
- 먼저, 스프봉지의 절취선을 찾는다.
- 절취선을 양손 집게 손가락으로 잡는다.
- 집게 손가락을 서로 반대방향이 되게 힘을 주어 잡아 당긴다.
- 끝까지 봉지를 뜯어, 내용물을 볼 수 있다.
- 교사의 시범을 본 다음, 도와주어 위의 과정을 다시 해본다.
- 도와주면 스프봉지의 절취선을 찾는다.
- 도와주면 절취선을 양손 집게 손가락으로 잡는다.
- 도와주면 집게 손가락으로 반대방향으로 잡아 당긴다.
- 교사의 도움을 거의 주지 않고, 스스로 봉지를 뜯게 한다.
- "00야, 이제 냄비 안에 스프 넣자." 하며 도와주어 스프를 넣는다.
- "00야, 이번엔 네 혼자 스프 넣어보자. " 하고, 아동 스스로 스프를 넣게 한다.
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| 평가 |
1. 스프를 뜯어 냄비에 넣는 시범을 쳐다볼 수 있다.
2. 도와주면 라면스프를 뜯을 수 있다.
3. 시범을 보고 라면 스프를 뜯을 수 있다.
4. 언어적 지시에 따라 스프를 냄비 안에 넣을 수 있다.
5. 스프 봉지를 뜯어서 냄비 안에 넣을 수 있다.
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| 응용 |
컵 라면의 스프봉지를 뜯을 수 있다.
인스턴트 커피믹스를 뜯어 찻잔에 넣을 수 있다. |
| 참고 |
주제가 조리하기이므로, 한 시간 내에 시범->도움의 순서로 지도하기에는 시간과 재료의 양에 많이 제한적이다. 그러므로, 교사가 스프의 양을 반으로 나누어 지도하도록 한다.
소근육의 힘이 미숙한 아동에게는 절취선을 따라 가위로 잘라 넣도록 지도한다. |
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